Léxico de la ropa. ¡Nos vamos de compras! A1/A2

Estos días, aunque sea de manera virtual, nos vamos de compras….

Primero, os invito a echar un vistazo a los catálogos de algunas de las grandes marcas españolas.

Para verlos, pinchad en estos enlaces:

ZARA: https://www.zara.com/es/

http://www.desigual.com/es_ES

https://shop.mango.com/es

1) Responded ahora a estas preguntas:

Imagina que estás en la tienda de una de estas marcas…

¿Qué ropa te vas a comprar? ¿Qué prendas te gustan?

¿Hay algo que te apetece ponerte? ¿Hay algo que sabes que no vas a llevar nunca?

2) Haced ahora una lista de los principales nombres de las prendas de ropa, de los accesorios y complementos que se anuncian en estas páginas (mínimo 20 palabras)

3) Ahora, os aconsejo ver estos vídeos que os pueden ayudar a memorizar el léxico y las expresiones relacionadas con la ropa y los complementos:

4) Aquí tenéis unos ejercicios en línea:

http://www.profedeele.es/2013/02/vocabulario-de-la-ropa-prendas-de-vestir.html (¡Gracias!)

http://www.ver-taal.com/voc_ropa.htm

5) Infografías: para repasar el léxico aprendido en los vídeos.

https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/2014/11/30/ropa-y-complementos/    
https://virtualspanishclassroom.wordpress.com/2014/03/14/la-ropa-2/
http://bananako.fr/page_hatier_animate.html
http://www.despegar.com.pe/blog/destinos/infografias-que-ropa-llevar
https://www.flickr.com/photos/plastilinacreativa/9241784717/in/photostream/

El siglo de oro de los genoveses. Las relaciones entre España y Génova entre el siglo XVI y el siglo XVII.

Estas semanas vamos a conocer nuestra ciudad desde un punto de vista diferente. Investigaremos en grupos sobre Génova y sus relaciones con la España del Siglo de Oro y nos convertiremos durante unas horas en guías turísticos…os daré todas las instrucciones en clase. Mientras tant,o os dejo aquí algunos materiales.

Don Francisco de Quevedo escribía:

«Poderoso caballero es Don Dinero: / nace en las Indias honrado, / donde el mundo le acompaña, / viene a morir en España, / y està en Génova enterrado.»

Dinero Quevedo | PDF

https://www.genovapiedi.it/2018/01/16/el-siglo-de-los-genoveses/

https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/1160/16943_B7.pdf?sequence=1

Los orígenes de la literatura española. Jarchas, Mester de Juglaría y Mester de Clerecía

Una breve selección de material para repasar:

  • JARCHAS:

https://www.aboutespanol.com/que-es-una-jarcha-2206625

http://www.jarchas.net/breve-historia.html

  • Un ejemplo de villancico moderno
  • Mester de Juglaría y Mester de Clerecía

https://molanlasletras.wordpress.com/2014/03/05/mester-de-juglaria-y-mester-de-clerecia/

http://www.ejemplosde.com/42-historia_universal/1293-mester_de_juglaria_y_mester_de_clerecia.html

  • ¿Y hoy en día? ¿Podemos hablar de juglares modernos?

Odio. Aprender a quejarse. Unidad didáctica. Buzón de quejas.

Os propongo una serie de actividades a partir de esta canción de Revólver.

No es el vídeo original, pero creo que esta versión ayuda a entender mejor la letra.

Actividades

  • Responde a estas preguntas.

¿Qué es lo que odia  el protagonista de esta canción? ¿Y lo que no soporta? ¿Qué es lo que no le gusta?

Ejemplos: Odia la ensalada de verano, no soporta que humillen a los toros, etc.

¿Puedes intentar establecer cómo se usan estas expresiones? En el caso de que rijan un sustantivo, un verbo, etc.

¿Qué otras expresiones conoces para quejarte/reclamar/protestar?

Para ayudarte, lee estos ejemplos:

http://www.actiludis.com/?p=26475
  • ¿Y tú qué es lo que odias? Escribe una posible estrofa de la canción diciendo qué es lo que odias/no soportas/no aguantas/no te gusta, etc. Después, compártela con tus compañer@s (a ver si alguien se atreve a cantarla…si no, nos conformaremos con la versión original 😉 )
  • Para terminar os propongo realizar esta tarea para casa.

(ver también: https://profevio.wordpress.com/2014/11/06/buzon-de-quejas-aprender-a-quejarse-protestar-y-reclamar/)

TAREA: Buzón de quejas (actividad adaptada de “Gente 3″ p. 58)

Primero lee estas cartas de los lectores del periódico “El Gruñón”:

Estoy harta … de vivir rodeada de tantos coches. De que el ser humano no haya sabido encontrar una alternativa al motor de combustión ni a la gasolina. De que en los bancos me cobren comisión hasta por respirar. Ya está bien que cada vez tengamos menos tiempo para tomar un café tranquilamente con los amigos.” Marta, Oviedo.

No aguanto más…la falta de comunicación. Que la gente no sepa escuchar a los demás. Quiero que la gente empiece a ser más humana, menos introvertida y estoy harto de que mis vecinos no me saluden cuando se cruzan conmigo” Juan, Palencia.

Me molesta… tener que vivir a tanta velocidad. Que mis hijos pasen horas en la escuela memorizando cosas inútiles. De tener solo un mes de vacaciones y encima en agosto. Me parece vergonzoso que los políticos presenten unos programas estupendos y luego nunca cumplan sus promesas.” Pilar, Vigo.

No aguanto más…que la gente siempre se espere algo de mí. No soporto tener la obligación de estar siempre muy mona y delgada por ser mujer. Es muy triste que la gente prefiera hablar de fútbol que de cuestiones sociales.”

Ahora te toca a ti.

Elige un tema (escuela, tiempo libre, medio ambiente, amigos, sociedad, etc.) y escribe una carta a “El Gruñon” con tus quejas, argumentando y motivando tus afirmaciones (¡Usa los conectores argumentativos y las expresiones para quejarse y expresar rechazo que hemos estudiado en clase! – entre 150 y 200 palabras).

Presente de subjuntivo. Expresar la opinión. Contraste indicativo/subjuntivo.

Este vídeo del grupo de músicos/cómicos Les Luthiers (¡maestros!) nos va a servir en clase para hablar de nuestra relación con los idiomas, para repasar como se expresa la opinión y como excusa para empezar a estudiar el uso y las formas del subjuntivo

¿Os parece importante hablar idiomas? ¿Por qué?

Para empezar, intentad reflexionar respondiendo a este cuestionario:

1) Considero que el español es una lengua muy importante

SÍ NO ¿Por qué?

2) En mi aprendizaje lo más importante es trabajar los aspectos gramaticales

SÍ NO ¿Por qué?

3) Prefiero que me entiendan sin preocuparme por la gramática

SÍ NO ¿Por qué?

4) Creo que es importante practicar en clase y fuera de clase

SÍ NO ¿Por qué?

5) Pienso que es muy importante ver vídeos, películas, leer libros, periódicos, etc. en lengua original

SÍ NO ¿Por qué?

6) No creo que sea muy útil traducir del italiano al español

SÍ NO ¿Por qué?

7) Me parece fundamental que se hable mucho con nativos

SÍ NO ¿Por qué?

8) Es importante que las personas comuniquen, si se equivocan no pasa nada

SÍ NO ¿Por qué?

A continuación una breve reflexión gramatical a partir de las afirmaciones de este cuestionario:

¿Qué verbos, expresiones se usan para expresar la opinión?

¿Cuándo usamos el indicativo y cuándo el subjuntivo con los verbos de opinión?

Intenta completar este cuadro:

Expresiones o verbos para dar la opinión
  • Para saber algo más sobre las FORMAS y el USO del subjuntivo presente, os aconsejo visitar esta página y echar un vistazo a estas estupendas infografías:
subjuntivo
http://www.elsubjuntivo.com/
https://profeanaalvarez.wordpress.com/2018/01/14/ojala/
https://lenguajeyotrasluces.com/2016/01/31/expresar-la-opinion/
https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/2015/09/29/usos-del-subjuntivo/
  • Y para terminar…
  • Unas viñetas de QUINO y de EL ROTO para practicar el contraste indicativo/subjuntivo en los verbos de opinión:

– Ejercicios:  

https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/indicativo-y-subjuntivo/

https://www.profedeele.es/actividad/gramatica/indicativo-y-subjuntivo/

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos01/exe.cfm?serie=2

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos01/exe.cfm?serie=3

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos01/exe.cfm?serie=4

http://web.uvic.ca/hrd/span100/unit11/sub-dril2.htm

http://www.languagesonline.org.uk/Spanish/A2/Subjunctive/3.htm

http://www.languagesonline.org.uk/Spanish/A2/Subjunctive/4.htm

http://web.uvic.ca/hrd/span100/unit11/sub-dril1.htm

http://www.cyberteacher.it/esercizi/spa_subjuntivo9.htm

Nuestras charlas TED. Hablar en público…cómo preparar una charla

INSTRUCCIONES:

  • las charlas  normalmente tienen que durar alrededor 5
  • pueden tratar sobre cualquier TEMA…
  • sin embargo, los TEMAS elegidos se tienen que relacionar de alguna manera con: TEMAS tratados en clase de español o de otras asignaturas y/o con la actualidad (artículos de periódico, vídeos, etc.) y/o con experiencias personales, etc.
  • es importante hacer referencias concretas a los artículos/lecturas/poesías/etc. que sirven de apoyo para la charla
  • las charlas posiblemente tienen que seguir la estructura general del texto argumentativo (Introducción/TESIS, ARGUMENTOS, CONCLUSIONES). Tiene que sobresalir vuestra opinión personal, las ideas, reflexiones, etc.
  • Hay que utilizar unos apuntes/esquemas durante la exposición.
  • Es conveniente crear unas diapositivas que te ayuden durante tu charla.

CONSEJOS/MATERIALES:

Un par de ejemplos muy interesantes (en mi opinión…):

LA SOCIEDAD DIGITAL:

IDENTIDAD:

La Generación del ’98. El tema existencial y religioso. Textos.

«El tema existencial.- La vida humana y su sentido. Todos los escritores del 98 tienen ante la vida una actitud trascendente, es decir, reflexionan sobre el tema de la existencia humana, el sentido de la vida, la muerte y Dios. La manera de tratar estos y otros temas casi siempre deja una sensación de  pesimismo y melancolía

Ver:

https://generaciondel98.wordpress.com/

Textos:

  • Antonio Machado

CAMINANTE NO HAY CAMINO…

https://www.poemas.de/caminante-no-hay-camino/

RETRATO:

(de https://profeanaalvarez.wordpress.com/)

https://clublecturacastellnovo.wordpress.com/2013/07/09/analisis-poetico-retrato-de-antonio-machado/

  • Miguel de Unamuno

La oración del ateo

Oye mi ruego Tú, Dios que no existes,
y en tu nada recoge estas mis quejas,
Tú que a los pobres hombres nunca dejas
sin consuelo de engaño. No resistes

a nuestro ruego y nuestro anhelo vistes.
Cuando Tú de mi mente más te alejas,
más recuerdo las plácidas consejas
con que mi ama endulzóme noches tristes.

¡Qué grande eres, mi Dios! Eres tan grande
que no eres sino Idea; es muy angosta
la realidad por mucho que se expande

para abarcarte. Sufro yo a tu costa,
Dios no existente, pues si Tú existieras
existiría yo también de veras.

http://lindamariaordonez.blogspot.com/2017/01/breve-analisis-de-dos-poemas-de-miguel.html

De Niebla (1914)

NIVOLA (1)

Capítulo 1

Capítulo 31. El encuentro entre Augusto y Unamuno.

(…)

  • ¡OJO! SPOILER ALERT. ¿Qué tiene que ver este fragmento de la peli «The Truman Show» con el encuentro entre Augusto y Miguel de Unamuno?

De la película «Mientras dure la guerra» de Alejandro Amenabar

El teatro barroco. La renovación teatral de Lope de Vega.

i Prezi sobre el teatro barroco.

teatro-barroco

https://prezi.com/fnzuf4yzxiff/literatura-espanola-el-teatro-barroco-y-la-renovacion-teatral-de-lope-de-vega/

Algunos enlaces útiles:

https://conteni2.educarex.es/mats/11779/contenido/home.html

http://www.cervantesvirtual.com/portales/lope_de_vega/

«Un soneto me manda hacer Violante
que en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando van los tres delante.

Yo pensé que no hallara consonante,
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando,
y parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y está hecho.»