Frida Kahlo. Arte, creación, identidad.

Primerovamos a conocer mejor a Frida gracias a esta nube de palabras.

Nube de palabras: Frida Autor: M. Vio
Nube de palabras: Frida
Autor: M. Vio Ver también: https://tagul.com/show/xrq7l3fizi3p/Frida2

Después vamos a leer y a comentar esta estupenda biografía escrita por Rosa Montero (de Historias de mujeres, Alfaguara ) que me he permitido editar con un programa (Sway), añadiendo imágenes, cuadros y vídeos al texto original.

Para verlo hay que hacer click en uno de estos dos enlaces:

Frida. El mundo es una cama. Sway por M. Vio

También podéis ver este breve documental:

El Lazarillo de Tormes y la novela picaresca – materiales

la_novela_picaresca
infografa-del-lazarillo-de-tormes-1-728

PARA PROFUNDIZAR

VER: https://profeanaalvarez.wordpress.com/2020/04/11/los-lazarillos-del-siglo-xxi/

“Estos días estamos descubriendo el Lazarillo de Tormes, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella.

En primer lugar, os propongo la lectura de la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada por el genial Quino, y una refexión: ¿Cuáles de esos derechos se le están negando a Lázaro? ¿Actualmente se respetan en todo el mundo?

https://profeanaalvarez.wordpress.com/2020/04/11/los-lazarillos-del-siglo-xxi/
derechos-humanos-mafalda

Bécquer #habrápoesía

Vamos a conocer a uno de los más grandes poetas y escritores españoles, Gustavo Adolfo Bécquer.

  1. Reflexiona sobre estas preguntas:

¿Qué es la poesía para ti? ¿Qué significado tiene esta palabra? ¿En tu opinión, qué función tiene la poesía? ¿Es algo actual o algo obsoleto? Piensa en una breve definición y escríbela con tus propias palabras. Compártela con tus compañeros.

Ejemplo: Para mí la poesía es…

2. Lee ahora este texto de Gustavo Adolfo Bécquer en el que explica su idea de poesía y responde a estas preguntas de comprensión de manera esquemática y sintética (me la puedes enviar por TEAMS ).  

  • ¿Cuáles son las principales diferencias entre los dos tipos de poesía según Gustavo Adolfo Bécquer?
  • ¿Cuál de las dos coincide con la idea de poesía romantica? ¿Por qué?
  • Escribe con tus propias palabras una definición de los dos tipos de poesía (Reformulación)

Bécquer. Sobre poesía

Ahora escucha esta RIMA de Bécquer (la RIMA IV) y reflexiona sobre su significado:

¿Cuál es el fragmento/la frase/la estrofa que te parece más significativa? ¿Por qué? 

¿Qué quiere decir Bécquer cuando afirma “podrá no haber poetas, pero siempre habrá poesía”?

3. Aquí tienes tres breves vídeos sobre la vida y las obras de G. A. Bécquer, compara su contenido con lo que encuentras en tu libro de texto y resume su contenido utilizando unas etiquetas # (hasthtags, entre 5 y 10 en total). Compártelos con tus compañeros.

4. Aquí abajo tienes una selección de algunas de sus RIMAS. 

Selección de RIMAS

Tienes que leerlas todas con cuidado y elegir tu preferida.

5. TAREA FINAL

Reflexiona a partir de los materiales propuestos y elabora una breve exposición (tienes que grabar un AUDIO de máximo 4 minutos y compartirlo con tus compañeros o escribir un TEXTO de máximo 250 palabras) siguiendo estas instrucciones:

  • presenta brevemente el concepto de poesía según Bécquer (puedes hablar también de su estilo, de su forma de concebir el lenguaje poético, etc)
  • Comenta brevemente una de las RIMAS de Bécquer (destacando tu opinión personal y motivando tus afirmaciones)
  • Piensa en la RIMA IV y pon un ejemplo de manifestaciones no necesariamente literarias que puedas considerar poesía (por ejemplo una canción, una obra de arte, un momento especial como un atardecer, etc) y explica por qué.

América Latina y su identidad. Poesía mulata. Nicolás Guillén.

Seguimos hablando de literatura hispanoamericana.

Os dejo unos materiales sobre un poeta cubano, cuya obra, además de temas políticos y sociales, se centra mucho en la cuestión identitaria de Cuba y de América Latina en general.

Adivinanza de la esperanza: 
lo mío es tuyo 
lo tuyo es mío; 
toda la sangre
formando un río.

Estamos juntos desde muy lejos,
jóvenes, viejos,
negros y blancos, todo mezclado;
uno mandando y otro mandado,
todo mezclado;

Biografías y datos sobre el autor:

http://www.cervantesvirtual.com/portales/nicolas_guillen/

http://www.los-poetas.com/c/bioguillen.htm

Una breve selección de poemas:

https://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/guillen/poemas/default.htm

Y un vídeo de música cubana inspirada por la obra poética “Songoro Cosongo”.

Y para terminar, aquí abajo os dejo otra vez la charla de Jorge Drexler sobre “Cultura, música e identidad”, para los que no hayan podido escucharla todavía. Creo que merece la pena verla después de leer las poesías de Nicolás Guillén.

¡GRACIAS, DELEDDA! Festival de cortometrajes…4a edición

CUARTA edición del festival de cortometrajes ¡GRACIAS,  DELEDDA!

  1. Para empezar, os propongo mi propia selección de cortos, espero que os gusten:

7:35 de la mañana (2003), de Nacho Vigalondo

Sinopsis: Como cada mañana, una mujer entra en una cafetería, encontrándose ese día con que todo el mundo está en silencio y con actitud extraña, en lugar de estar hablando, como sería lo normal a esas horas del desayuno…(ver https://cortosdemetraje.com/735-la-manana/)

Se trata de un corto que obtuvo varios premios y menciones en muchos festivales de cine, pero sin duda lo más significativo e importante fue la candidatura al Óscar en 2004.  La página Alcine lo eligió como el mejor cortometraje español de la década del 2000 al 2010. Es un corto que me gusta mucho, la primera vez que lo vi me impactó bastante…

Los Díaz felices (1998), de Chiqui Carabante

Sinopsis: Los Díaz son una familia muy feliz que vive cantando, soñando y bailando, aunque quizá todo sea pura apariencia. (ver: https://cortosdemetraje.com/los-diaz-felices/)

Un corto musical, divertido, perverso y original. Hay que tener sentido del humor.

2) Tenéis que buscar otro cortometraje en lengua española, elegir un cortometraje que os parezca especialmente interesante/significativo/entretenidoy rellenar esta ficha:  FICHA_CORTOMETRAJE

Aquí tenéis un par de páginas donde encontrar cortos en español:

Notodofilmfest

3) Me tenéis que enviar vuestras fichas por TEAMS… vamos a hacer nuestra propia selección de cortos.

4) Una vez seleccionados los cortometrajes. Vamos a organizar un pequeño concurso para elegir los tres cortos ganadores de nuestro concurso.

5) …sorpresa… 😉

PARA REPASAR el léxico del CINE:

(infografías de: https://lenguajeyotrasluces.com/2017/04/25/cultura-comunicacion-nuevas-tecnologias/ gracias 😉 )

Unidad didáctica. Alimentación y salud. Comida y consejos para una vida sana.

Vamos a estudiar el léxico de los alimentos y vamos a aprender a dar consejos para llevar una vida sana.

CONSEJOS PARA UNA VIDA SANA

Primero, vamos a ver en clase este vídeo y a reflexionar sobre su contenido.

Ejemplos de preguntas para reflexionar:

  • ¿Qué hacen los alimentos? ¿Cuál es su función?
  • ¿Qué pasa si nos alimentamos mal?
  • ¿Qué deberíamos comer cuando desayunamos?¿Y en el almuerzo/comida?
  • ¿Qué es la regla del 80 – 20 ?
  • ¿Por qué el agua es tan importante?

Segundo, tenéis que leer/mirar estas infografías que he seleccionado buscando en Pinterest. Es importante tomar apuntes sobre el léxico de los alimentos y las expresiones relacionadas con el ámbito de la salud y de los consejos

Después, vamos a hablar de la importancia de una alimentación sana y equilibrada.

¿Qué alimentos debemos comer para estar en forma? ¿Cuántas veces tenemos que comer cada día? ¿Cuáles son los alimentos que tenemos que evitar o de los que hay que reducir el consumo?

¿Qué otros consejos podemos dar a una persona que se quiere alimentar de forma sana?

Hay que formular frases como en los ejemplos que se proponen a continuación:

es importante/conveniente/fundamental comer mucha fruta y verdura

hay que reducir el consumo de grasas animales

tenemos que tener cuidado con los refrescos, porque llevan mucho azúcar

es aconsejable/necesario/imprescindible empezar el día con un buen desayuno.

Si necesitáis más información, podéis encontrarla en este artículo:

http://saludyalimentacion.consumer.es/la-importancia-de-comer-bien/la-importancia-de-comer-bien

Por último, tenéis que hacer esta breve TAREA escrita (entre 150 y 200 palabras):

Tu amigo Paquito no lleva una vida sana. Por ejemplo, come demasiadas grasas, hace poco ejercicios, etc. Le escribes un mail dándole algunos consejos para ayudarle a mejorar su estilo de vida.

En el mail tienes que:

  •  saludarle
  • hablar brevemente de la importancia de una buena alimentación y de llevar una vida sana
  • darle algunos consejos (utilizando las expresiones de arriba)
  • concluir la carta invitándole a salir a hacer deporte/hacer una excursión/ etc, contigo
  • Despedirte

2) Léxico de los alimentos

Ahora, para repasar el léxico de los alimentos os aconsejo esta infografía:

Y estos ejercicios de http://www.profedeele.es/:

http://www.profedeele.es/2014/02/vocabulario-alimentos-bebidas.html

http://www.profedeele.es/2013/06/vocabulario-de-la-fruta-de-verano.html

http://www.profedeele.es/2014/10/actividad-vocabulario-frutos-secos.html

http://www.profedeele.es/2013/04/vocabulario-de-las-verduras-de-primavera.html

Y también:

http://aprenderespanol.org/vocabulario/alimentos-comida.html

Para completar esta entrada, os “regalo” una poesía que me encanta: “Oda a la cebolla” de Pablo Neruda.

Y una selección de “odas gastronómicas” realizadas hace unos años por unos compañeros…

odasgastronomicas

Por último, si además de aprender las palabras relacionadas con la comida, os apetece conocer algo más sobre el mundo de las tapas en España, os propongo esta presentación, este vídeo y la página web: http://www.atapear.com/

  • TAREA FINAL:

Una sugerencia: ¿Por qué no respondéis a vuestros compañeros con vuestras odas? Podéis seleccionar un plato típico o un alimento (de vuestro país o de un país hispanófono) y escribir una breve y sencilla poesía.

El columpio. Cortometraje.

Una actividad para aprender a resumir en pocas palabras:

  1. Ver el cortometraje: EL COLUMPIO

2. Hacer una breve lista de palabras clave, usando etiquetas (hashtags), por ejemplo, #amor #flechazo , etc. (mínimo  5)

3.  Hacer un breve resumen de máximo 140 carácteres, como si fuera un mensaje de TWITTER. Podéis usar esta ficha:

TWITTERITIS

La lengua de las mariposas. Comprensión de lectura…pero al revés…

Os dejo otro ejercicio de comprensión de lectura sobre La lengua de las mariposas.

Esta vez os toca a vosotros preparar las preguntas sobre un fragmento del relato de Manuel Rivas.

Ejercicios_de_comprensión_lectora_LENGUAMARIPOSAS

Para los que quieran saber algo más de la película, este es el trailer:

Si sois muy cinéfilos, os invito a buscar la peli en youtube, es probable que la encontréis…. 😉