El texto argumentativo. El arte de persuadir.

¿Qué es un TEXTO ARGUMENTATIVO?

 

  • Texto argumentativo vs texto expositivo

  • El texto argumentativo y los conectores:

  • Algunos enlaces interesantes:

http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=5280

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

http://elsigloveintiuno.files.wordpress.com/2008/01/argumentacion.pdf

  • Otras listas de conectores:

http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/l_conect.htm

http://www.academia.edu/4973215/250_CONECTORES_TEXTUALES_Por_Edgar_Bravo

  • ACTIVIDAD

Os propongo la lectura de estos dos textos argumentativos sobre la energía nuclear, uno a favor y otro en contra.

Actividades 1/2/3 libremente adaptadas de Procesos y Recursos, Edinumen, 1999 (Un libro con propuestas muy interesantes)
texto_argumentativo_nuclear

Fuente: Procesos y Recursos, Edinumen, 1999. p. 196

Actividades:

1) Haz un esquema y destaca en los dos textos la TESIS, los ARGUMENTOS (4), las CONCLUSIONES explícitas e implícitas. 

2) Busca y escribe los conectores que sirven para presentar un argumento, organizar los argumentos, subrayar una evidencia y terminar/cerrar el texto.

3) Explica cuál de los dos artículos emplea un lenguaje más subjetivo y cuál se limita aparentemente a exponer información para explicar sus argumentos. ¿Por qué? Pon ejemplos.

4) Escribe  un texto argumentativo (entre 180 y 250 palabras) sobre el mismo tema. El texto tiene que respetar la estructura del texto argumentativo (TESIS/ARGUMENTOS/CONCLUSIONES)

También practicaremos la argumentación oralmente a través de una serie de actividades en grupos o en parejas.

El objetivo será el de persuadir a vuestros interlocutores.

Pero antes, vamos a ver dos ejemplos de argumentación y persuasión en el cine (Mafalda y Gollum/Smeagol).

La lengua de las mariposas. Comprensión de lectura…pero al revés…

Os dejo otro ejercicio de comprensión de lectura sobre La lengua de las mariposas.

Esta vez os toca a vosotros preparar las preguntas sobre un fragmento del relato de Manuel Rivas.

Ejercicios_de_comprensión_lectora_LENGUAMARIPOSAS

Para los que quieran saber algo más de la película, este es el trailer:

Si sois muy cinéfilos, os aconsejo que abráis este enlace: http://vimeo.com/78442512

La lengua de las mariposas. Comprensión de lectura. Materiales.

Para los alumnos de 4° tercera lengua y los de 2° C

Estos días os voy a proponer esta comprensión de lectura, a partir de un fragmento del relato LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS de Manuel Rivas.

lengua_de_las_mariposas_comprensiónlectora

Para REPASAR: CONSEJOS PARA UNA BUENA COMPRENSIÓN DE LECTURA

Antes de empezar, me gustaría ver con vosotros una escena de la película dirigida por José Luis Cuerda

Si queréis saber algo más, aquí tenéis también este Prezi:

https://prezi.com/g3rsar287ojo/la-lengua-de-las-mariposas/

 

Historias de mujeres.

Entre los temas de literatura/cultura, hablaremos del papel de la mujer en la sociedad y de su evolución a partir del siglo XIX hasta nuestros días.

Para empezar, os aconsejo leer este texto de Rosa Montero, la introducción a “Historias de Mujeres”, publicado en 1995.

La_vida_invisible_Rosa_MOntero

Aquí tenéis también una comprensión de lectura para reflexionar sobre el texto.

Comprensión de lectura_introducción_historias_de_mujeres

En clase vamos a leer estos breves fragmentos de Eduardo Galeano (de “Espejos”, 2008)

Fundación del machismo. La historia de Pandora

Zeus también castigó la traición de Prometeo creando a la primera mujer. Y nos mandó el regalo. Según los poetas del Olimpo ella se llamaba Pandora, era hermosa y curiosa y mas bien atolondrada.

Pandora llegó a la tierra con una gan caja entre los brazos. Dentro estaban, prisioneras, las desgracias. Zeus le Había prohibido abrirla;pero apenas aterrizó entre nosotros, ellas no pudo aguantar la tentación y la destapo.

Las plagas se echaron a volar y nos clavaron sus aguijones. Y así la muerte llegó al mundo, y llegaron la vejez, la enfermedad, la guerra, el trabajo…

Según las sacerdotes de la Biblia, otra mujer, llamada Eva, creada por otro dios en la nube, también nos trajo puras calamidades. 

El diablo es mujer

El libro «Malleus Maleficarum», también llamado «El martillo de las 
brujas», recomendaba el más despiadado exorcismo contra el demonio que 
lleva tetas y pelo largo. 
Dos inquisidores alemanes, Heinrich Kramer y Jakob Sprenger, escribieron, 
por encargo del papa Inocencio VIII, este fundamento jurídico y teológico de los 
tribunales de la Santa Inquisición. 
Los autores demostraban que las brujas, harén de Satán, representaban a las 
mujeres en estado natural, porque toda brujería proviene de la lujuria carnal, que en 
las mujeres es insaciable. Y advertían que esos seres de aspecto bello, contacto 
fétido y mortal compañía encantaban a los hombres y los atraían, silbidos de 
serpiente, colas de escorpión, para aniquilarlos. 
Este tratado de criminología aconsejaba someter a tormento a todas las 
sospechosas de brujería. Si confesaban, merecían el fuego. Si no confesaban, 
también, porque sólo una bruja, fortalecida por su amante el Diablo en los 
aquelarres, podía resistir semejante suplicio sin soltar la lengua. 
El papa Honorio III había sentenciado: 
—Las mujeres no deben hablar. Sus labios llevan el estigma de Eva, que perdió a los 
hombres. 
Ocho siglos después, la Iglesia Católica les sigue negando el púlpito. 
El mismo pánico hace que los fundamentalistas musulmanes les mutilen el 
sexo y les tapen la cara. 
Y el alivio por el peligro conjurado mueve a los judíos muy ortodoxos a 
empezar el día susurrando: 
—Gracias, Señor, por no haberme hecho mujer. 

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Club de lectura.

Vamos a empezar la lectura de Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar de Luis Sepúlveda.

Antes de leer:

  • Miniclub de lectura. Presentación del libro. La 2. RTVE.

gaviota_la2

  • Trailer de la película Historia de una gaviota (y del gato que le enseño a volar) de E. D’Aló.

“Ya desde los primeros capítulos, el tono y la manera de articular la historia, así como el tipo de personajes (sin ser estrictamente de fábula), nos acercan no sólo a la literatura juvenil sino incluso diría que a la infantil. Quedémonos, en todo caso, con la indicación del propio autor en el subtítulo: “una novela para jóvenes de 8 a 88 años”. Porque en realidad esta novela breve o cuento largo, embellecido con los delicados dibujos de Miles Hyman, fue una promesa de Luis a sus hijos para que entendieran hasta qué punto puede ser dañino el ser humano con el entorno que habita, ya sea por egoísmo, por negligencia o por simple estupidez. Sin embargo, esa diferencia entre el mundo animal (más noble, más limpio, más digno, más sencillo) y el mundo humano (impuro, sucio, mezquino, complicado) no es aplicable en todos los casos. Por eso aquí aparecerán también humanos que son buenos y animales que son malos. Y será precisamente un ser humano dotado para la sensibilidad, un poeta, quien hacia el final de la historia comparta protagonismo con ese entrañable quinteto de gatos, padres adoptivos de un polluelo de gaviota a cuya madre asesinó la peste negra de nuestro tiempo.

Zorbas (el gato grande, negro y gordo), Secretario (el gato romano y flacucho), Colonello (el gato viejo y consejero), Sabelotodo (cuyo nombre lo dice todo) y Barlovento (un auténtico gato de mar) no son en sentido estricto, como se dijo, los típicos personajes de fábula, a pesar de que dominen el lenguaje de los humanos y sepan manejar enciclopedias. Son verdaderos gatos, que se rigen por un código de conducta basado en la nobleza, la bondad y el amor, cualidades que son hijas de la madre sabiduría y que nos serían muy útiles a todos (humanos, gatos o chimpancés bebedores de cerveza) para vivir en un mundo algo mejor.”

Después de leer el libro:

  • En casa, tenéis que reflexionar sobre el contenido de la novela intentando responder a estas preguntas, tomando apuntes y preparando una breve exposición (máximo 5 minutos, podéis tener un esquema con vuestros apuntes en clase):
  1. Intenta resumir la historia con tus palabras.
  2. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?
  3. ¿Cómo se presentan los seres humanos en el libro? ¿Y los animales? Responde poniendo ejemplos.
  4. ¿A qué tipo de público se dirige la novela? ¿Por qué? 
  5. ¿Qué mensaje nos quiere comunicar su autor? ¿Cuál es su objetivo? ¿Por qué nos cuenta esta historia?
  6. ¿Qué es lo que has aprendido del libro? Exprésalo con tus palabras.

Federico García Lorca. Selección de poesías.

Estas son las poesías de Federico García Lorca que vamos a escuchar y comentar en clase (en podcast y en vídeo).

Me gustaría leer muchas más, pero espero que sean suficientes para entrar en el universo de Lorca y apreciarlo. A mí me parece que tienen una belleza desgarradora, son potentes, intensas y misteriosas.

1) Romance Sonámbulo (haz clic en el título para ver el comentario)

http://palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=273&t=Romance%20son%E1mbulo&p=Federico%20Garc%EDa%20Lorca&o=Miguel%20Herrero

2) La Aurora 

Comentario

http://palabravirtual.com/index.php?ir=ver_voz1.php&wid=2802&t=La%20aurora&p=Federico%20Garc%EDa%20Lorca&o=Carmen%20Feito%20Maeso

Vistos desde fuera. La actualidad desde otra perspectiva. Trabajo de grupo.

Os propongo un trabajo inspirado en la interesantísima sección “Visti dagli altri” de la revista italiana INTERNAZIONALE que recoge artículos sobre Italia desde la perspectiva de periódicos extranjeros.

Vamos, pues, a analizar noticias y temas de actualidad italiana, a través del análisis de artículos publicados en periódicos en lengua española.

OBJETIVOS GENERALES:

  • Leer, resumir y aprender a analizar noticias en español
  • Tratar temas de actualidad italiana desde otra perspectiva
  • Crear una especie de revista de clase con temas que nos servirán para practicar el debate durante nuestras horas de conversación
  • Expresar la opinión después de haber consultado diferentes fuentes
  • Aprender y conocer léxico específico según los temas elegidos (política, economía, lengua de la prensa en general, etc)
  • Conocer diferentes periódicos en lengua española.

INSTRUCCIONES:

Fase de preparación:

  • Formar parejas/grupos de mínimo 2, máximo 4 personas.
  • Elegir un tema de actualidad italiana
  • Buscar noticias/artículos (posiblemente de opinión) sobre este tema en periódicos en español (tanto españoles como hispanoamericanos)
  • Elegir entre 3 y 5 artículos de mínimo dos periódicos diferentes y leerlos con atención
  • Resumir/hacer un esquema de las ideas principales de estos artículos

Fase de redacción:

  • Escribir un texto (una especie de nota de prensa) en el que tenéis que:
    • Presentar el tema escogido, motivando vuestra elección
    • Resumir y comentar las noticias encontradas en Internet (cómo y desde que perspectiva se tratan las noticias, de qué tipo de artículos se trata, etc.)
    • Añadir vuestros comentarios personales y opinión sobre el tema tratado

Notas técnicas:

  • El texto/la nota de prensa hay que escribirla en un archivo de formato .doc o .docx, utilizando el carácter TIMES NEW ROMAN 12
  • El texto debe tener un título y estar dividido en mínimo tres párrafos
  • El texto no puede superar las 500 palabras como mucho (sin incluir título, fuentes, etc.)
  • Al final del texto hay que indicar las fuentes utilizadas (dirección completa de la página web y fecha de la última consulta) y los nombres y apellidos de los autores.
  • Se pueden incluir máximo dos/tres imágenes siempre que se mencionen las fuentes (dirección completa de la imagen).
  • Tenéis que enviarme el trabajo por email (mi correo ya lo conocéis…) no más tarde del martes 27 de noviembre

Evaluación:

Se evaluarán los siguientes aspectos:

  • Capacidad de síntesis y análisis
  • Corrección léxica, gramatical y coherencia expositiva
  • Capacidad de argumentación
  • Adecuación al tema propuesto
  • Además se tendrá en cuenta si habéis cumplido con las instrucciones, incluídos los aspectos técnicos (fuentes, formato, etc.) y el respeto del plazo de entrega establecido.

Al final, intentaré recoger vuestros trabajos en una “revista virtual” que posiblemente publicaremos en este blog….

 

Algunas sugerencias…

 

 

 

Lecturas y pelis. Verano 2018.

 

En verano no hay excusas, hay que leer.

Y para que se pongan contentos los que no son muy lectores, aprovecho para proponer también unas buenas películas.

Por ello, os dejo aquí las lecturas de verano,  algunas obligatorias, otras facultativas, clase por clase:

2° C

Hay que elegir DOS libros entre:

Hay que elegir DOS películas entre:

Además este año vamos a proponer otra vez el @diariodeveranodeledda

3° C

Hay que elegir DOS libros entre:

Hay que elegir DOS películas entre:

4° tercera lengua

Lecturas obligatorias:

Lecturas facultativas:

Película obligatoria:

Y una película entre:

El futuro en español. El derecho al delirio. E. Galeano.

Un homenaje al escritor uruguayo Eduardo Galeano que nos va a servir como excusa para aprender a hablar de acontecimientos futuros.

El derecho al delirio. E. Galeano

Para que nunca dejéis de soñar…

Aquí tenéis la transcripción del vídeo.

El derecho al delirio

Para ver el texto completo, pinchad aquí. El derecho al delirio.

Reflexión:

  • ¿Qué opináis? ¿Qué fragmento del texto os parece más significativo? ¿Por qué?
  • ¿Podéis explicar con vuestras palabras las afirmaciones de Galeano?

 

Gramática

  • En el texto aparece un nuevo tiempo verbal, el futuro simple de indicativo. ¿Podéis encontrar los verbos en futuro en el texto? Vamos a reflexionar sobre cómo se forma el futuro simple en español.
  • Después, echad un vistazo a este enlace con la explicación gramatical:

http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_futuro.htm

Y a estas infografías para repasar las formas:

Ejercicios, para practicar:

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/futuro-simple/ejercicios

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_futuro01.html

http://www.todo-claro.com/castellano/principiantes/gramatica/El_presente/Seite_1.php

 

Producción:

  • Ahora os toca a vosotros delirar por un ratito. Intentad jugar con la fantasía e imaginad otro mundo posible. ¿Cómo será? ¿Qué harán las personas? ¿Qué es lo que cambiará?
  • Escribid un breve texto, jugando con las palabras de Eduardo Galeano y utilizando el futuro simple de indicativo.

Para profundizar:

Añado otros vídeos de Galeano y una selección de textos.

http://www.escribirte.com.ar/autores/16/eduardo-galeano.htm#textos

Ver también: 

https://textosparalaindignacion.wordpress.com/2011/06/10/el-derecho-de-sonar-eduardo-galeano/

(He encontrado aquí la transcripción del vídeo ¡gracias!)

 

Para cantar (usando el futuro…)