Hacer hipótesis y predicciones. El futuro en español (2). La ciudad del futuro.

¿Cómo serán nuestras ciudades dentro de unos años? ¿Cómo cambiarán nuestros objetos de uso cotidiano?

Primero, vamos a leer estos textos y a responder a las preguntas:

FUTURO_Smart_cities+Objetos

Segundo, vamos a ver estos vídeos:

Después, vamos a leer este interesante artículo:

https://www.elpais.com.uy/domingo/imaginas-ciudad-futuro.html

Luego, vamos a utilizar estos materiales para estudiar y repasar:

hipótesis_futuro

https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/2015/02/18/la-ciudad/

actividad-futuro

Por último, vamos a participar en este concurso de escritura…

La lengua de las mariposas. Comprensión de lectura…pero al revés…

Os dejo otro ejercicio de comprensión de lectura sobre La lengua de las mariposas.

Esta vez os toca a vosotros preparar las preguntas sobre un fragmento del relato de Manuel Rivas.

Ejercicios_de_comprensión_lectora_LENGUAMARIPOSAS

Para los que quieran saber algo más de la película, este es el trailer:

Si sois muy cinéfilos, os aconsejo que abráis este enlace: http://vimeo.com/78442512

REPASO. Alimentación y salud. Léxico de los alimentos. Consejos útiles para una vida sana.

Vamos a repasar el léxico de los alimentos a través de una serie de infografías y ejercicios.

Primero, vamos a ver en clase este vídeo y a reflexionar sobre su contenido.

Ejemplos de preguntas para reflexionar:

  • ¿Qué hacen los alimentos? ¿Cuál es su función?
  • ¿Qué pasa si nos alimentamos mal?
  • ¿Qué deberíamos comer cuando desayunamos?¿Y en el almuerzo/comida?
  • ¿Qué es la regla del 80 – 20 ?
  • ¿Por qué el agua es tan importante?

Segundo, tenéis que leer estas infografías que he seleccionado buscando en Pinterest. Es importante tomar apuntes sobre el léxico de los alimentos y las expresiones relacionadas con el ámbito de la salud y de los consejos.

Después, vamos a hablar de la importancia de una alimentación sana y equilibrada.

¿Qué alimentos debemos comer para estar en forma? ¿Cuántas veces tenemos que comer cada día? ¿Cuáles son los alimentos que tenemos que evitar o de los que hay que reducir el consumo?

¿Qué otros consejos podemos dar a una persona que se quiere alimentar de forma sana?

Hay que formular frases como en los ejemplos que se proponen a continuación:

es importante/conveniente/fundamental comer mucha fruta y verdura

hay que reducir el consumo de grasas animales

tenemos que tener cuidado con los refrescos, porque llevan mucho azúcar

es aconsejable/necesario/imprescindible empezar el día con un buen desayuno.

Si necesitáis más información, podéis encontrarla en este artículo:

http://saludyalimentacion.consumer.es/la-importancia-de-comer-bien/la-importancia-de-comer-bien

Ahora, para repasar el léxico de los alimentos os aconsejo estos ejercicios de http://www.profedeele.es/:

http://www.profedeele.es/2014/02/vocabulario-alimentos-bebidas.html

http://www.profedeele.es/2013/06/vocabulario-de-la-fruta-de-verano.html

http://www.profedeele.es/2014/10/actividad-vocabulario-frutos-secos.html

http://www.profedeele.es/2013/04/vocabulario-de-las-verduras-de-primavera.html

Y también:

http://aprenderespanol.org/vocabulario/alimentos-comida.html

Para completar esta entrada, os “regalo” una poesía que me encanta: “Oda a la cebolla” de Pablo Neruda.

Y una selección de “odas gastronómicas” realizadas hace unos años por unos compañeros…

odasgastronomicas

Por último, si además de aprender las palabras relacionadas con la comida, os apetece conocer algo más sobre el mundo de las tapas en España, os propongo esta presentación, este vídeo y la página web: http://www.atapear.com/

  • TAREA:

Una sugerencia: ¿Por qué no respondéis a vuestros compañeros con vuestras odas? Podéis seleccionar un plato típico o un alimento (de vuestro país o de un país hispanófono) y escribir una breve y sencilla poesía.

Usos y formas de los tiempos del pasado. Repaso.

Una selección de materiales útiles para repasar las formas y el uso de los tiempos pasados:

  • Infografías (USOS Y FORMAS)

 

(Infografías de profeanaalvarez.wordpress.com,  http://www.enjoyspanishonskype.com y lenguajeyotrasluces.wordpress.com ).

  • Para practicar:
  1. Unidad didáctica para repasar el uso y la forma de los pasados de https://profeanaalvarez.wordpress.com/

https://profeanaalvarez.files.wordpress.com/2014/09/tiempos_de_pasado_repaso_1.pdf

2. Actividad de http://www.profedeele.es/:

http://www.profedeele.es/2015/07/caperucita-roja-contraste-pasados.html

3. Ejercicios on-line (con auto-corrección)

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=1

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=2

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=3

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/imperfecto-indefinido/ejercicios

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/resumen/ejercicios

http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/superhombre.html

Aprender a quejarse. Buzón de quejas.

Os propongo una serie de actividades a partir de esta canción de Revólver.

No es el vídeo original, pero creo que esta versión ayuda a entender mejor la letra.

Actividades

  • Responde a estas preguntas.

¿Qué es lo que odia  el protagonista de esta canción? ¿Y lo que no soporta? ¿Qué es lo que no le gusta?

Ejemplos: Odia la ensalada de verano, no soporta que humillen a los toros, etc.

¿Puedes intentar establecer cómo se usan estas expresiones? En el caso de que rijan un sustantivo, un verbo, etc.

¿Qué otras expresiones conoces para quejarte/reclamar/protestar?

Para ayudarte, lee estos ejemplos:

 

  • ¿Y tú qué es lo que odias? Escribe una posible estrofa de la canción diciendo qué es lo que odias/no soportas/no aguantas/no te gusta, etc. Después, compártela con tus compañer@s (a ver si alguien se atreve a cantarla…si no, nos conformaremos con la versión original 😉 )
  • Para terminar os propongo realizar esta tarea para casa.

(ver también: https://profevio.wordpress.com/2014/11/06/buzon-de-quejas-aprender-a-quejarse-protestar-y-reclamar/)

TAREA: Buzón de quejas (actividad adaptada de “Gente 3″ p. 58)

Primero lee estas cartas de los lectores del periódico “El Gruñón”:

Estoy harta … de vivir rodeada de tantos coches. De que el ser humano no haya sabido encontrar una alternativa al motor de combustión ni a la gasolina. De que en los bancos me cobren comisión hasta por respirar. Ya está bien que cada vez tengamos menos tiempo para tomar un café tranquilamente con los amigos.” Marta, Oviedo.

No aguanto más…la falta de comunicación. Que la gente no sepa escuchar a los demás. Quiero que la gente empiece a ser más humana, menos introvertida y estoy harto de que mis vecinos no me saluden cuando se cruzan conmigo” Juan, Palencia.

Me molesta… tener que vivir a tanta velocidad. Que mis hijos pasen horas en la escuela memorizando cosas inútiles. De tener solo un mes de vacaciones y encima en agosto. Me parece vergonzoso que los políticos presenten unos programas estupendos y luego nunca cumplan sus promesas.” Pilar, Vigo.

No aguanto más…que la gente siempre se espere algo de mí. No soporto tener la obligación de estar siempre muy mona y delgada por ser mujer. Es muy triste que la gente prefiera hablar de fútbol que de cuestiones sociales.”

Ahora te toca a ti.

Elige un tema (escuela, tiempo libre, medio ambiente, amigos, sociedad, etc.) y escribe una carta a “El Gruñon” con tus quejas, argumentando y motivando tus afirmaciones (¡Usa los conectores argumentativos y las expresiones para quejarse y expresar rechazo que hemos estudiado en clase! – entre 150 y 200 palabras).

Usos y formas de los tiempos del pasado. Repaso.

Una selección de materiales útiles para repasar las formas y el uso de los tiempos pasados:

  • Infografías (USOS Y FORMAS)

 

(Infografías de profeanaalvarez.wordpress.com,  http://www.enjoyspanishonskype.com y lenguajeyotrasluces.wordpress.com ).

  • Para practicar:
  1. Unidad didáctica para repasar el uso y la forma de los pasados de https://profeanaalvarez.wordpress.com/

https://profeanaalvarez.files.wordpress.com/2014/09/tiempos_de_pasado_repaso_1.pdf

2. Actividad de http://www.profedeele.es/:

http://www.profedeele.es/2015/07/caperucita-roja-contraste-pasados.html

3. Ejercicios on-line (con auto-corrección)

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=1

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=2

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=3

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/imperfecto-indefinido/ejercicios

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/resumen/ejercicios

http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/superhombre.html

El subjuntivo. Contraste indicativo/subjuntivo.

Este vídeo del grupo de músicos/cómicos Les Luthiers (¡maestros!) nos va a servir en clase para hablar de nuestra relación con los idiomas, para repasar como se expresa la opinión y como excusa para empezar a estudiar el uso y las formas del subjuntivo

¿Os parece importante saber idiomas? ¿Por qué?

Para empezar, intentad reflexionar respondiendo a este cuestionario:

1) Considero que el español es una lengua muy importante

SÍ NO ¿Por qué?

2) En mi aprendizaje lo más importante es trabajar los aspectos gramaticales

SÍ NO ¿Por qué?

3) Prefiero que me entiendan sin preocuparme por la gramática

SÍ NO ¿Por qué?

4) Creo que es importante practicar en clase y fuera de clase

SÍ NO ¿Por qué?

5) Pienso que es muy importante ver vídeos, películas, leer libros, periódicos, etc. en lengua original

SÍ NO ¿Por qué?

6) No creo que sea muy útil traducir del italiano al español

SÍ NO ¿Por qué?

7) Me parece fundamental que se hable mucho con nativos

SÍ NO ¿Por qué?

8) Es importante que las personas comuniquen, si se equivocan no pasa nada

SÍ NO ¿Por qué?

A continuación una breve reflexión gramatical a partir de las afirmaciones de este cuestionario:

¿Qué verbos, expresiones se usan para expresar la opinión?

¿Cuándo usamos el indicativo y cuándo el subjuntivo con los verbos de opinión?

  • Para saber algo más sobre las FORMAS y el USO del subjuntivo presente, os aconsejo visitar esta página y echar un vistazo a estas estupendas infografías:
  • Y para terminar…

 – Ejercicios:

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos01/exe.cfm?serie=1


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos01/exe.cfm?serie=2


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos01/exe.cfm?serie=3


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos01/exe.cfm?serie=4


http://web.uvic.ca/hrd/span100/unit11/sub-dril2.htm


http://www.languagesonline.org.uk/Spanish/A2/Subjunctive/3.htm


http://www.languagesonline.org.uk/Spanish/A2/Subjunctive/4.htm


http://web.uvic.ca/hrd/span100/unit11/sub-dril1.htm


http://www.cyberteacher.it/esercizi/spa_subjuntivo9.htm


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos08/exe.cfm?serie=1


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos02/exe.cfm?serie=2


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos06/exe.cfm?serie=1


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos07/exe.cfm?serie=1


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos07/exe.cfm?serie=2


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos07/exe.cfm?serie=2


http://www.spanish.cl/Grammar/Games/Aconsejar_Que_Subjuntivo.htm


http://www.mhhe.com/socscience/spanish/puntos/graphics/puntos_6e/ch12/others/gram12_2.htm


http://www.studyspanish.com/practice/subj3.htm


http://www.studyspanish.com/practice/subj4.htm


http://www.cyberteacher.it/esercizi/spa_subjuntivo.htm


http://www.cyberteacher.it/esercizi/spa_subjuntivo2.htm


http://www.cyberteacher.it/esercizi/spa_subjuntivo8.htm


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/subjuntivo/verbos10/exe.cfm?serie=1


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/subjuntivo/verbos10/exe.cfm?serie=2


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/subjuntivo/verbos10/exe.cfm?serie=3


http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/subjuntivo/verbos10/exe.cfm?serie=4

Odio. Aprender a quejarse. Unidad didáctica. Buzón de quejas.

Os propongo una serie de actividades a partir de esta canción de Revólver.

No es el vídeo original, pero creo que esta versión ayuda a entender mejor la letra.

Actividades

  • Responde a estas preguntas.

¿Qué es lo que odia  el protagonista de esta canción? ¿Y lo que no soporta? ¿Qué es lo que no le gusta?

Ejemplos: Odia la ensalada de verano, no soporta que humillen a los toros, etc.

¿Puedes intentar establecer cómo se usan estas expresiones? En el caso de que rijan un sustantivo, un verbo, etc.

¿Qué otras expresiones conoces para quejarte/reclamar/protestar?

Para ayudarte, lee estos ejemplos:

  • ¿Y tú qué es lo que odias? Escribe una posible estrofa de la canción diciendo qué es lo que odias/no soportas/no aguantas/no te gusta, etc. Después, compártela con tus compañer@s (a ver si alguien se atreve a cantarla…si no, nos conformaremos con la versión original 😉 )
  • Para terminar os propongo realizar esta tarea para casa.

(ver también: https://profevio.wordpress.com/2014/11/06/buzon-de-quejas-aprender-a-quejarse-protestar-y-reclamar/)

TAREA: Buzón de quejas (actividad adaptada de “Gente 3″ p. 58)

Primero lee estas cartas de los lectores del periódico “El Gruñón”:

Estoy harta … de vivir rodeada de tantos coches. De que el ser humano no haya sabido encontrar una alternativa al motor de combustión ni a la gasolina. De que en los bancos me cobren comisión hasta por respirar. Ya está bien que cada vez tengamos menos tiempo para tomar un café tranquilamente con los amigos.” Marta, Oviedo.

No aguanto más…la falta de comunicación. Que la gente no sepa escuchar a los demás. Quiero que la gente empiece a ser más humana, menos introvertida y estoy harto de que mis vecinos no me saluden cuando se cruzan conmigo” Juan, Palencia.

Me molesta… tener que vivir a tanta velocidad. Que mis hijos pasen horas en la escuela memorizando cosas inútiles. De tener solo un mes de vacaciones y encima en agosto. Me parece vergonzoso que los políticos presenten unos programas estupendos y luego nunca cumplan sus promesas.” Pilar, Vigo.

No aguanto más…que la gente siempre se espere algo de mí. No soporto tener la obligación de estar siempre muy mona y delgada por ser mujer. Es muy triste que la gente prefiera hablar de fútbol que de cuestiones sociales.”

Ahora te toca a ti.

Elige un tema (escuela, tiempo libre, medio ambiente, amigos, sociedad, etc.) y escribe una carta a “El Gruñon” con tus quejas, argumentando y motivando tus afirmaciones (¡Usa los conectores argumentativos y las expresiones para quejarse y expresar rechazo que hemos estudiado en clase! – entre 150 y 200 palabras).

¿Por qué no vamos a …? Un fin de semana en Madrid. Tarea para trabajar la interacción oral.

Vamos a hacer un viaje virtual.

Acabáis de ganar un concurso de español. El primer premio es un fin de semana en Madrid.

Vais a llegar el viernes por la tarde y os vais a quedar hasta el domingo por la mañana.

En cuanto lleguéis, consultáis la Guía del Ocio para decidir a dónde ir:

http://www.guiadelocio.com/madrid

guiadelocio

Entre todas las posibilidades, os sugiero que miréis el programa de estos locales, museos y teatros.

Teatro Español

teatroespanol

Museo del Prado

prado

Museo Reina Sofía

reina

Café Central

central

Sala La Riviera

lariviera

También os podéis ir de cañas y tapas, un plan muy madrileño:

http://www.teveoenmadrid.com/category/terrazas-canas-y-copas/rutas-de-canas/

http://smoda.elpais.com/placeres/los-mejores-bares-toda-la-vida-tomar-una-cana-madrid/

canas

O también pasear por la Gran Vía, ir de compras por el centro, ir a ver la Plaza Mayor y el Madrid de los Austrias, tomar algo en el mercado de San Miguel, descansar en el parque del Retiro, visitar el Rastro, etc.

Cada uno elige el plan que más le apetezca e intenta convencer a los demás.

Después hay que quedar  y  decidir un sitio donde comer y cenar algo.

Obviamente en la misma zona…

Para que os orientéis os dejo aquí un mapa de Madrid.

Hasta pronto y ¡a pasarlo bien!

El imperativo. Pronombres COD y COI. Formas y actividades. Perdónala (Les Luthiers)

¿Cuántas veces nos ha llamado  un/a amigo/a quejándose du su novia/a? De lo mal que lo/la trataba, de lo difícil que era su relación, de sus infidelidades, de lo etcétera y etcétera…

Pues, imaginaos que un amigo os llama para hablar de su novia, tan cruel y despiadada…

Para empezar, escuchad  esta canción de Les Luthiers

Y luego haced este ejercicio de comprensión auditiva:

http://profevio.altervista.org/Hot_Potatoes/perdonala/perdonala.htm

Me parece una buena excusa para practicar el imperativo y repasar los pronombres COD y COI 😉

Si queréis repasar cómo se forma el imperativo os dejo este material:

IMPERATIVO (ESTRUCTURA)

Ejercicios 1

Ejercicios 2

Para terminar os propongo una tarea de producción escrita.

carta_de_amor

Contesta a tu amiga/o, dándole consejos sobre cómo afrontar la situación y estar mejor (alrededor de 200 palabras. Usa el imperativo y las expresiones para aconsejar que acabas de estudiar. Ver también https://profevio.wordpress.com/2015/10/18/estar-en-forma-dar-consejos-hablar-del-estado-fisico-y-de-la-salud/).