HABLAR DE LA SALUD. Dar consejos para estar en forma. ¿Necesitas ayuda?

  • Introducción

¿Qué hay que hacer para llevar una vida sana?

Habla con tu compañero/a comparando vuestros hábitos.

Para ayudaros, podéis completar este cuestionario de https://profeanaalvarez.wordpress.com/:

cuestionario-estas-en-forma

¿Crees que lleva una vida sana? Si puedes, intenta darle consejos para mejorar su alimentación

(ver https://profevio.wordpress.com/2019/10/16/consejos-y-recomendaciones-en-espanol/)

Esta infografía te puede ayudar.

  • SALUD Y ENFERMEDADES: Rápida selección de materiales y actividades para aprender a hablar de la salud y de las enfermedades

1. Infografías (ver https://profeanaalvarez.wordpress.com/2015/01/12/preparacion-al-dele-b2-1-mens-sana-in-corpore-sano/ y https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/2015/01/26/haber-y-estar/ )

2. Ejercicios con autocorrección.

http://www.todo-claro.com/castellano/intermedio/vocabulario/Medicos_y_especialistas/Seite_1.php

http://www.todo-claro.com/castellano/intermedio/situaciones/En_la_farmacia/Seite_1.php

3. Actividades de conversación con tarjetas (para practicar en el aula)

(¡gracias a https://profeanaalvarez.wordpress.com/!)

4. TAREAS FINALES.

    • Producción escrita
    • Imagina que tu amigo Pedro no lleva una vida sana. Estás muy preocupado por él y le escribes un e-mail para darle consejos y sugerencias para que aprenda a comer más sano y a llevar una vida más saludable (alrededor de 200 palabras).

    • Interacción oral.

Para practicar el imperativo y las expresiones para dar consejos.

necesitas ayuda

 

ACTIVIDADES COTIDIANAS. Mi rutina.

Vamos a repasar y practicar las actividades cotidianas, las horas y las expresiones de frecuencia.

En primer lugar, os invito a ver este vídeo

¿Qué hace por la mañana la protagonista del vídeo?

¿Y por la tarde? ¿Y por la noche?

Responded a las preguntas e intentad hacer una lista de las expresiones que aparecen en el vídeo y están relacionadas con:

– actividades cotidianas

– expresiones de frecuencia (Ejemplo: todos los días…)

– otros marcadores temporales (horas, momentos del día, etc.)

Vamos a ver ahora otro vídeo y a reconstruir la rutina de su protagonista:

 

Después, mirad estas infografías y esta nube de palabras.

¿Podéis añadir otras actividades a vuestra primera lista?

¿Cuándo realizáis estas actividades? ¿Dónde? ¿Con qué frecuencia?

(Ejemplo: Yo cocino en mi casa todos los días. )

Fuente: http://www.profedeele.es/ Como siempre, gracias profedeele 😉

Y ahora os toca hablar a vosotros…

1) Empezamos contando lo que hacen las personas (o animales…) de estas imágenes:

2) Ahora os reto a hacer lo mismo con un vídeo de Mr Bean y un corto de animación (Destiny de Fabien Weibel) 😉

Para comentar lo que hacen los protagonistas de los vídeos podéis también utilizar esta froma verbal: ESTOY (ESTAR en pres. de indicativo) + GERUNDIO)

Ejemplo: Está comiendo /bebiendo/ etc. ….. Se está levantando/despertando/ etc.

el-gerundio en español. Verbos irregulares. Actividades y ejercicios ELE

Actividad: ¿Qué están haciendo? Describe lo que ves

Entradas relacionadas:

3) Para terminar os propongo este vídeo (subtitulado) sobre los horarios en España. Vamos  a hablar de las diferencias entre los horarios italianos y los españoles. ¿Qué opináis? ¿Cuáles son los aspectos negativos y positivos?

4) En casa, elegid a uno de estos personajes de la cultura hispana, buscad información sobre él/ella e intentad describir cómo es su rutina diaria (podéis inventar, la fantasía no tiene límites…). 

UN DÍA NORMAL EN LA VIDA DE...
  • Pedro Almodóvar

  • Salvador Dalí

  • Penélope Cruz

  • Frida Kahlo

  • Diego Armando Maradona

  • Rigoberta Menchú

¡Perdónala! El imperativo (2). Pronombres COD y COI.

¿Cuántas veces nos ha llamado  un/a amigo/a quejándose du su novia/a? De lo mal que lo/la trataba, de lo difícil que era su relación, de sus infidelidades, de lo etcétera y etcétera…

Pues, imaginaos que un amigo os llama para hablar de su novia, tan cruel y despiadada…

Para empezar, escuchad  esta canción de Les Luthiers

Y luego haced este ejercicio de comprensión auditiva:

http://profevio.altervista.org/Hot_Potatoes/perdonala/perdonala.htm

Me parece una buena excusa para practicar el imperativo y repasar los pronombres COD y COI 😉

Si queréis repasar cómo se forma el imperativo os dejo este material:

IMPERATIVO AFIRMATIVO (Formas)

TABLA DE VERBOS PARA COMPLETAR:   formas_imperativo_subj_huecos

IMPERATIVO (UD – ESTRUCTURA)

Ejercicios 1

Ejercicios 2

Para terminar os propongo una tarea degram producción escrita.

carta_de_amor

DELE B2. Selección de materiales.

Para los alumnos que este año van a preparar el DELE B2.

(Ver también: https://profevio.wordpress.com/dele/)

Ante todo, muchísimas gracias a las autoras de la mayoría de estos materiales, las profes Ana Álvarez  y Manuela Aparicio 😉

Os invito a visitar sus blogs:

https://profeanaalvarez.wordpress.com/

https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/

1) Descripción de la prueba.

¿Qué significa B2?

Según el Instituto Cervantes, el nivel B2 indica la capacidad de un usuario de la lengua de:

  • Relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
  • Producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
  • Entender las ideas principales de textos complejos que traten temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización.

 ¿En qué consiste el examen y cómo está estructurado?

Para conocer mejor el DELE,  el Cervantes nos ofrece este MODELO DE EXAMEN

Tambén podéis encontrar otros modelos de examen en este estupendo blog https://deleb2.wordpress.com/ (¡Gracias!)

 

2) Repaso de GRAMÁTICA

La gramática no es lo único que se valora en el DELE, ni siquiera es lo más importante. Sin embargo, aquí tenéis un documento que podéis descargar y que os puede ayudar a  corregir algunos de los errores más típicos de los estudiantes italianos.

ERRORES COMUNES NIVEL B2

 

3)  Cuadro general del léxico y de las competencias comunicativas necesarias para preparar el DELE B2:

4) Léxico en general (ropa. casa, ciudad, medio ambiente, comida, etc.).

Ver las infografías de https://lenguajeyotrasluces.com/2015/12/03/infografia-ele-lexico/

5) Modismos y frases hechas. 

Ver  https://lenguajeyotrasluces.com/2015/04/28/modismos-y-frases-hechas-dele-b2/

 

6) La CARTA FORMAL

ver: https://profeanaalvarez.wordpress.com/2015/02/28/se-busca-trabajo-3-5-rim/

7) Expresar la opinión.

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/01/31/expresar-la-opinion/

https://lenguajeyotrasluces.com/2016/10/04/enriquecer-vocabulario-espanol-ele/

Actividades prácticas en nuestro blog:

https://profevio.wordpress.com/2015/01/25/expresar-la-opinion-infografias/

https://profevio.wordpress.com/2015/02/04/expresar-la-opinion-infografias-consumismo-y-globalizacion/

https://profevio.wordpress.com/2015/02/19/expresar-la-opinion-el-trabajo-infografias-y-materiales/

https://profevio.wordpress.com/2015/03/08/expresar-la-opinion-intolerancia-discriminacion-derechos/

8) Describir imágenes

Ver https://profevio.wordpress.com/2014/01/23/dele-b2-descripcion-de-imagenes-tarea-2/

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/03/09/descripcion-de-imagenes-dele-b1-b2/

 

9) Expresión e interacción orales. Materiales y consejos

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/04/18/dele-b2-oral-modelos-de-examen-consejos/

 

10) ARGUMENTAR. Conectores y coherencia.

 

Usos y formas de los tiempos del pasado. Repaso.

Una selección de materiales útiles para repasar las formas y el uso de los tiempos pasados:

  • Infografías (USOS Y FORMAS)

 

(Infografías de profeanaalvarez.wordpress.com,  http://www.enjoyspanishonskype.com y lenguajeyotrasluces.wordpress.com ).

  • Para practicar:
  1. Unidad didáctica para repasar el uso y la forma de los pasados de https://profeanaalvarez.wordpress.com/

https://profeanaalvarez.files.wordpress.com/2014/09/tiempos_de_pasado_repaso_1.pdf

2. Actividad de http://www.profedeele.es/:

http://www.profedeele.es/2015/07/caperucita-roja-contraste-pasados.html

3. Ejercicios on-line (con auto-corrección)

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=1

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=2

http://pot-pourri.fltr.ucl.ac.be/gra/exercices/verbo/macedonia/verbos01/exe.cfm?serie=3

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/imperfecto-indefinido/ejercicios

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/resumen/ejercicios

http://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/superhombre.html

Pretérito indefinido. Contraste entre pasados. Biografías.

Vamos a aprender a contar historias y acontecimientos relacionados con el pasado.

  • Os invito a leer este texto, la biografía de uno de los cocineros más famosos del mundo, Ferrán Adriá.

Biografía_Ferran_Adriá

  • ¿Qué expresiones de tiempo y qué verbos se emplean para contar la vida de Adriá? ¿Cuáles son los conectores y marcadores discursivos que permiten organizar mejor el texto? ¿Qué tiempos verbales se emplean con cada diferente marcador temporal? ¿Puedes hacer una lista de marcadores temporales y hacer hipótesis sobre el tiempo que rigen?
  • Tenéis que  resumir la biografía del cocinero sintéticamente, destacando los acontecimientos principales e intentando utilizar los marcadores temporales apropiados.

En el texto aparece un nuevo tiempo verbal, el pretérito indefinido. Vamos a aprender a conjugarlo y, sobre todo, a usarlo adecuadamente.

  • Aquí abajo os dejo las formas…. a ver si sabéis completarlas sin mi ayuda 😉

formas p.indefinido_incompletas

  • Os dejo también unas estupendas nubes de palabras de http://www.profedeele.es/ para aprender a usar los tiempos pasados según el marcador temporal:

http://www.profedeele.es/2012/11/que-bonitas-nubes-con-formas-de-pasados.html

  • USOS DE LOS TIEMPOS DEL PASADO
  • FORMAS
  • Para reflexionar sobre algunos marcadores temporales en concreto, os invito a leer también este breve texto, La historia de Bernarda y Agapito (libre adaptación de un texto de Rápido, rápido, Ed. Difusión).

Bernarda y Agapito se conocieron en las fiestas de Villaverde de Montoya hace diez años. Cuando terminaron el instituto se fueron a buscar trabajo a Zamora y dos o tres años después  se casaron y abrieron una charcutería. Al principio las cosas no iban muy bien, ya que tenían pocos clientes y poco dinero, pero eso no afectó a su relación. De hecho, al cabo de un año tuvieron una hija, Rigoberta, que los unió aún más. Ahora el negocio va viento en popa. Hace tres años abrieron otras dos tiendas y contrataron a algunos dependientes. Desde hace seis meses son los directores de la empresa “Chorizos Agapito”. Pero ahora que ya no tienen problemas económicos, su relación no va muy bien. Bernarda se fue a casa de su madre hace dos semanas y dos días después llamó a Agapito y le dijo que quería el divorcio. Afortunadamente, al cabo de unas horas cambió de idea. Han decidido darse unas buenas vacaciones para intentar resolverlo todo.

¿Cómo se usan y para qué sirven los marcadores temporales en negrita?

Ahora vais a ver una biografía muy especial, la del ratón más rápido de todo México…

  • ¡Speedy González!

Os invito a hacer este ejercicio de comprensión, respondiendo a las preguntas que aparecen en la pantalla. Para verlo tenéis que hacer clic en este enlace:

https://educanon.com/public/65988/229114?cn=s

Para terminar, tenéis que resumir la biografía de Speedy haciendo un esquema y después contársela a un compañero. Es importante usar los marcadores temporales adecuados.

  • Tarea final:

Inventa una breve biografía de un personaje de ficción. (Alrededor de 150 palabras. Puede ser el mismo que habías descrito cuando estudiaste el pretérito imperfecto)

¿Cuándo y dónde nació? ¿Qué hizo a lo largo de su vida? ¿Y ahora a qué se dedica?

Tienes que escribir su historia y contársela a tus compañeros en clase.

 Algo más…:

  • Para repasar cantando:

Aquí tenéis la explotación didáctica de Profedeele y la letra.

  • Un par de canciones (con letra) para practicar el indefinido y repasar el contraste de pasados.

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/perfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/imperfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-indefinido/ejercicios
http://www.ver-taal.com/gramatica.htm

Léxico de la ropa. ¡Nos vamos de compras! A1/A2

Hoy nos vamos de compras.

Primero, os invito a echar un vistazo a los catálogos de algunas de las grandes marcas españolas.

Para verlos, pinchad en las imágenes:

1) Responded ahora a estas preguntas:

Imagina que estás en la tienda de una de estas marcas…

¿Qué ropa te vas a comprar? ¿Qué prendas te gustan?

¿Hay algo que te apetece ponerte? ¿Hay algo que sabes que no vas a llevar nunca?

2) Haced ahora una lista de los principales nombres de las prendas de ropa, de los accesorios y complementos que se anuncian en estas páginas.

3) (En clase)  Vamos ahora a imaginar/improvisar unos breves diálogos en pequeños grupos de tres/cuatro personas. Os podéis ayudar con las expresiones que encontráis en vuestro libro :

Una persona es la dependienta/el dependiente de una tienda de ropa (Zara, Mango o Desigual), los demás son dos/tres amig@s que se van de compras. Cada uno se lleva una o más prendas de ropa. A ver qué os vais a comprar.

4) Para terminar, os aconsejo que miréis estos materiales que os pueden ayudar a memorizar el léxico y las expresiones relacionadas con la ropa y los complementos:

Ejercicios:

http://www.profedeele.es/2013/02/vocabulario-de-la-ropa-prendas-de-vestir.html (¡Gracias!)

http://www.ver-taal.com/voc_ropa.htm

Vídeos e infografías

POR VS PARA

POR vs PARA

Un repaso rápido de los usos y las diferencias entre POR y PARA.

Como siempre, estos son materiales que os pueden ayudar a repasar y a entender cómo funcionan estas dos preposiciones, pero la mejor forma de aprender a usarlas es practicando, hablando, escuchando e imitando.

Infografías

lenguajeyotrasluces.wordpress.com

Ejercicios:

http://www.profedeele.es/2014/07/explicacion-actividad-por-para.html

http://www.todo-claro.com/castellano/avanzados/gramatica/Las_preposiciones/Seite_2.php

https://personal.colby.edu/~bknelson/SLC/por_para2.php

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_prep_popa02.html

http://www.ver-taal.com/ej_preposiciones1.htm

Canciones:

POR…

PARA…

Actividad:

Vamos a buscar ejemplos del uso de POR y PARA en las canciones.

A ver cuántos ejemplos conseguís encontrar…un premio al mejor investigador 😉

Ejemplos: para no verte más, todo lo que hago lo hago por ti…etc.

Vistos desde fuera. La actualidad desde otra perspectiva. Trabajo de grupo.

Os propongo un trabajo inspirado en la interesantísima sección “Visti dagli altri” de la revista italiana INTERNAZIONALE que recoge artículos sobre Italia desde la perspectiva de periódicos extranjeros.

Vamos, pues, a analizar noticias y temas de actualidad italiana, a través del análisis de artículos publicados en periódicos en lengua española.

OBJETIVOS GENERALES:

  • Leer, resumir y aprender a analizar noticias en español
  • Tratar temas de actualidad italiana desde otra perspectiva
  • Crear una especie de revista de clase con temas que nos servirán para practicar el debate durante nuestras horas de conversación
  • Expresar la opinión después de haber consultado diferentes fuentes
  • Aprender y conocer léxico específico según los temas elegidos (política, economía, lengua de la prensa en general, etc)
  • Conocer diferentes periódicos en lengua española.

INSTRUCCIONES:

Fase de preparación:

  • Formar parejas/grupos de mínimo 2, máximo 4 personas.
  • Elegir un tema de actualidad italiana
  • Buscar noticias/artículos (posiblemente de opinión) sobre este tema en periódicos en español (tanto españoles como hispanoamericanos)
  • Elegir entre 3 y 5 artículos de mínimo dos periódicos diferentes y leerlos con atención
  • Resumir/hacer un esquema de las ideas principales de estos artículos

Fase de redacción:

  • Escribir un texto (una especie de nota de prensa) en el que tenéis que:
    • Presentar el tema escogido, motivando vuestra elección
    • Resumir y comentar las noticias encontradas en Internet (cómo y desde que perspectiva se tratan las noticias, de qué tipo de artículos se trata, etc.)
    • Añadir vuestros comentarios personales y opinión sobre el tema tratado

Notas técnicas:

  • El texto/la nota de prensa hay que escribirla en un archivo de formato .doc o .docx, utilizando el carácter TIMES NEW ROMAN 12
  • El texto debe tener un título y estar dividido en mínimo tres párrafos
  • El texto no puede superar las 500 palabras como mucho (sin incluir título, fuentes, etc.)
  • Al final del texto hay que indicar las fuentes utilizadas (dirección completa de la página web y fecha de la última consulta) y los nombres y apellidos de los autores.
  • Se pueden incluir máximo dos/tres imágenes siempre que se mencionen las fuentes (dirección completa de la imagen).
  • Tenéis que enviarme el trabajo por email (mi correo ya lo conocéis…) no más tarde del martes 27 de noviembre

Evaluación:

Se evaluarán los siguientes aspectos:

  • Capacidad de síntesis y análisis
  • Corrección léxica, gramatical y coherencia expositiva
  • Capacidad de argumentación
  • Adecuación al tema propuesto
  • Además se tendrá en cuenta si habéis cumplido con las instrucciones, incluídos los aspectos técnicos (fuentes, formato, etc.) y el respeto del plazo de entrega establecido.

Al final, intentaré recoger vuestros trabajos en una “revista virtual” que posiblemente publicaremos en este blog….

 

Algunas sugerencias…