Diario de verano ELE en Instagram #diariodeveranodeledda 2019

Para los alumnos de 1°C y de 2° TL

diariodeledda_caminante

El curso está a punto de terminar y, para que durante el verano no se os olvide todo lo que habéis aprendido este primer año de español, os voy a proponer que hagáis un diario de vuestras vacaciones.

Simplemente, se trata de ir por ahí haciendo fotos con vuestro teléfono, seleccionar las más representativas (o las más simpáticas, divertidas, etcétera) y escribir unos breves textos comentando los momentos, lugares, objetos que habéis retratado. Al final, tenéis que crear una especie de diario ilustrado de vuestras vacaciones. Hay que elegir un mínimo (mínimo, repito…) de 12 fotos y cada texto debería incluir entre 50 y 150 palabras.

¿Cómo?

…aquí tenéis un par de ideas:

1) #Diariodeveranodeledda en Instagram (¡CUARTA edición!)

Aquí tenéis mi propuesta. La idea me la dio  profeanaalvarez con su #aprendopalabras

¿Por qué no hacer el diario de vacaciones directamente a través de Instagram?

Para ello, lo mejor sería crear una cuenta especial para este proyecto, usando un nombre reconocible (Ej: profevio.diariodeverano). Podéis gestionar vuestra segunda cuenta usando la app http://instwogram.uptodown.com/android.

Os recomiendo que pongáis la cuenta protegida para que sólo vuestros compañeros de clase puedan acceder a ella.

De esta manera vais a compartir vuestro diario de verano con vuestros compañeros, aprendiendo palabras, descubriendo lugares y practicando español de forma más interactiva y divertida. (Os recuerdo que tenéis que publicar mínimo 12 imágenes).

Recordad que sois menores de edad, por lo tanto, por motivos de seguridad, evitad colgar fotos demasiado personales.

Al final del verano haremos un concurso para premiar el diario más divertido, las mejores fotos, las imágenes más originales…¡y mucho más! (cuidado, plazo de entrega:  15 de septiembre de 2019)

Para los más instagrameros (¿o los más cotillas?) os dejo también el enlace para ver las imágenes de los alumnos que lo hicieron estos últimos años  (y también ex-alumnos, etc.):

https://instagram.com/explore/tags/diariodeveranodeledda/

 

2)¿Y si no os gustan las redes sociales?…

Diario de vacaciones/viaje ilustrado.

…La opción más “clásica”...

Podéis hacerlo, por ejemplo, utilizando el clásico Powerpoint o Prezi. Si queréis algo diferente, os pongo aquí un par de ejemplos realizados con programas diferentes. Para hacerlos, he usado un par de fotos de unas vacaciones que hice hace un par de años en España (por los pueblos de Castilla y León):

También añado un ejemplo realizado por mi compañera de trabajo Manuela, con PIKTOCHART:

 

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Pretérito indefinido. Contraste entre pasados. Biografías.

Vamos a aprender a contar historias y acontecimientos relacionados con el pasado.

  • Os invito a leer este texto, la biografía de uno de los cocineros más famosos del mundo, Ferrán Adriá.

Biografía_Ferran_Adriá

  • ¿Qué expresiones de tiempo y qué verbos se emplean para contar la vida de Adriá? ¿Cuáles son los conectores y marcadores discursivos que permiten organizar mejor el texto? ¿Qué tiempos verbales se emplean con cada diferente marcador temporal? ¿Puedes hacer una lista de marcadores temporales y hacer hipótesis sobre el tiempo que rigen?
  • Tenéis que  resumir la biografía del cocinero sintéticamente, destacando los acontecimientos principales e intentando utilizar los marcadores temporales apropiados.

En el texto aparece un nuevo tiempo verbal, el pretérito indefinido. Vamos a aprender a conjugarlo y, sobre todo, a usarlo adecuadamente.

  • Aquí abajo os dejo las formas…. a ver si sabéis completarlas sin mi ayuda 😉

formas p.indefinido_incompletas

  • Os dejo también unas estupendas nubes de palabras de http://www.profedeele.es/ para aprender a usar los tiempos pasados según el marcador temporal:

http://www.profedeele.es/2012/11/que-bonitas-nubes-con-formas-de-pasados.html

  • USOS DE LOS TIEMPOS DEL PASADO
  • FORMAS
  • Para reflexionar sobre algunos marcadores temporales en concreto, os invito a leer también este breve texto, La historia de Bernarda y Agapito (libre adaptación de un texto de Rápido, rápido, Ed. Difusión).

Bernarda y Agapito se conocieron en las fiestas de Villaverde de Montoya hace diez años. Cuando terminaron el instituto se fueron a buscar trabajo a Zamora y dos o tres años después  se casaron y abrieron una charcutería. Al principio las cosas no iban muy bien, ya que tenían pocos clientes y poco dinero, pero eso no afectó a su relación. De hecho, al cabo de un año tuvieron una hija, Rigoberta, que los unió aún más. Ahora el negocio va viento en popa. Hace tres años abrieron otras dos tiendas y contrataron a algunos dependientes. Desde hace seis meses son los directores de la empresa “Chorizos Agapito”. Pero ahora que ya no tienen problemas económicos, su relación no va muy bien. Bernarda se fue a casa de su madre hace dos semanas y dos días después llamó a Agapito y le dijo que quería el divorcio. Afortunadamente, al cabo de unas horas cambió de idea. Han decidido darse unas buenas vacaciones para intentar resolverlo todo.

¿Cómo se usan y para qué sirven los marcadores temporales en negrita?

Ahora vais a ver una biografía muy especial, la del ratón más rápido de todo México…

  • ¡Speedy González!

Os invito a hacer este ejercicio de comprensión, respondiendo a las preguntas que aparecen en la pantalla. Para verlo tenéis que hacer clic en este enlace:

https://educanon.com/public/65988/229114?cn=s

Para terminar, tenéis que resumir la biografía de Speedy haciendo un esquema y después contársela a un compañero. Es importante usar los marcadores temporales adecuados.

  • Tarea final:

Inventa una breve biografía de un personaje de ficción. (Alrededor de 150 palabras. Puede ser el mismo que habías descrito cuando estudiaste el pretérito imperfecto)

¿Cuándo y dónde nació? ¿Qué hizo a lo largo de su vida? ¿Y ahora a qué se dedica?

Tienes que escribir su historia y contársela a tus compañeros en clase.

 Algo más…:

  • Para repasar cantando:

Aquí tenéis la explotación didáctica de Profedeele y la letra.

  • Un par de canciones (con letra) para practicar el indefinido y repasar el contraste de pasados.

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/perfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/imperfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-indefinido/ejercicios
http://www.ver-taal.com/gramatica.htm

Léxico de la ropa. ¡Nos vamos de compras! A1/A2

Hoy nos vamos de compras.

Primero, os invito a echar un vistazo a los catálogos de algunas de las grandes marcas españolas.

Para verlos, pinchad en las imágenes:

1) Responded ahora a estas preguntas:

Imagina que estás en la tienda de una de estas marcas…

¿Qué ropa te vas a comprar? ¿Qué prendas te gustan?

¿Hay algo que te apetece ponerte? ¿Hay algo que sabes que no vas a llevar nunca?

2) Haced ahora una lista de los principales nombres de las prendas de ropa, de los accesorios y complementos que se anuncian en estas páginas.

3) (En clase)  Vamos ahora a imaginar/improvisar unos breves diálogos en pequeños grupos de tres/cuatro personas. Os podéis ayudar con las expresiones que encontráis en vuestro libro :

Una persona es la dependienta/el dependiente de una tienda de ropa (Zara, Mango o Desigual), los demás son dos/tres amig@s que se van de compras. Cada uno se lleva una o más prendas de ropa. A ver qué os vais a comprar.

4) Para terminar, os aconsejo que miréis estos materiales que os pueden ayudar a memorizar el léxico y las expresiones relacionadas con la ropa y los complementos:

Ejercicios:

http://www.profedeele.es/2013/02/vocabulario-de-la-ropa-prendas-de-vestir.html (¡Gracias!)

http://www.ver-taal.com/voc_ropa.htm

Vídeos e infografías

Una mirada indiscreta. Concurso para practicar el pretérito perfecto.

¡Queridos estudiantes!

Os informo de que vais a participar en un concurso periodístico.

A continuación, os dejo un cartel con las instrucciones.

Ya os contaré con calma lo que tenéis que hacer.

una-mirada-indiscreta_2016

Si queréis podéis utilizar también las preguntas que propone mi compañera Manuela en esta entrada (¡Gracias!):

https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/2015/03/16/seamos-indiscretos-y-practiquemos-el-preterito-perfecto/

 

 

Describir lugares. Infografía.

Os dejo una infografía para ayudaros a describir espacios.

Describir espacios y casa

Primero tenéis que practicar con el ejemplo de QUINO que encontráis en la infografía.

Después, tenéis que encontrar una viñeta, un dibujo o una foto de una habitación, llevarla a clase y describirla delante de vuestros compañeros, utilizando el léxico y las estructuras gramaticales que habéis aprendido.

Os dejo otro ejemplo de habitación…¿la conocéis?

Léxico de la casa. Repaso y ejercicios.

Un par de enlaces con ejercicios útiles para repasar el léxico de la casa (.

Léxico de la casa.

1) http://www.ver-taal.com/voc_casa.htm

2) http://www.profedeele.es/2014/04/vocabulario-muebles-casa-actividad.html

(¡gracias @profedeele!)

Léxico del material escolar

http://www.profedeele.es/2014/07/actividad-vocabulario-material-clase.html

Para terminar, os propongo esta mítica canción de Alaska y Los Pegamoides, La rebelión de los electrodomésticos.

Aquí tenéis la letra. Hay que completar los huecos con las palabras que faltan.

(de https://lenguajeyotrasluces.com/ )

Léxico de la familia. Relaciones personales y familiares.

Una estupenda infografía de Profeanaalvarez para repasar el léxico de la familia y los posesivos.

Para practicar, os propongo este vídeo.

Tenéis que tomar apuntes, responder a estas preguntas e intentar reconstruir en vuestro cuaderno el árbol genealógico (si no sabéis de qué se trata, tenéis un ejemplo aquí abajo)  de la familia de Eva.

¿Cómo se llaman los padres de Eva? ¿Cuántos años tienen?

¿Y sus tíos? ¿Y sus abuelos?

¿Qué pasa al final del vídeo? ¿Qué hacen los padres de Eva? ¿Por qué?

Ahora ¿podéis dibujar el árbol geneálogico de vuestra propia familia y presentarla brevemente a vuestros compañeros?

Podéis empezar vuestra presentación así….

En mi familia somos

Mi familia es….

Mi familia está compuesta por

Para terminar, os dejo algunos ejercicios para practicar y repasar:

…Y una especie de rap para cantar en clase:

Describir el físico y el carácter de una persona. A1/A2.

Vamos a aprender a describir el físico y el carácter de una persona.

Aquí tenéis una serie de materiales y actividades que veremos en clase y que os ayudarán a repasar y a practicar en casa.

Primero, vamos a ver este vídeo.

¿Cómo es el chico que le gusta a la amiga de Eva?

¿Qué expresiones se emplean para describirlo?

Os dejo también unas estupendas infografías  y unas diapositivas para aprender otras palabras y expresiones relacionadas con la descripción física y de carácter:

Después, vamos a practicar la descripción gracias al juego del quién es quién utilizando estas fichas de ProfedeEle (¡gracias!):

Fichas-para-jugar-2

Fichas-para-jugar-3

También podemos jugar a describir personas con esta divertidísima página web:

http://face.mono-1.com/main.html

monoface

Y para terminar, una canción de un grupo uruguayo, Cuarteto de Nos

Versión karaoke

¿Os podéis describir a vosotros mismos rapeando? Os reto…;)

Vistos desde fuera. La actualidad desde otra perspectiva. Trabajo de grupo.

Os propongo un trabajo inspirado en la interesantísima sección “Visti dagli altri” de la revista italiana INTERNAZIONALE que recoge artículos sobre Italia desde la perspectiva de periódicos extranjeros.

Vamos, pues, a analizar noticias y temas de actualidad italiana, a través del análisis de artículos publicados en periódicos en lengua española.

OBJETIVOS GENERALES:

  • Leer, resumir y aprender a analizar noticias en español
  • Tratar temas de actualidad italiana desde otra perspectiva
  • Crear una especie de revista de clase con temas que nos servirán para practicar el debate durante nuestras horas de conversación
  • Expresar la opinión después de haber consultado diferentes fuentes
  • Aprender y conocer léxico específico según los temas elegidos (política, economía, lengua de la prensa en general, etc)
  • Conocer diferentes periódicos en lengua española.

INSTRUCCIONES:

Fase de preparación:

  • Formar parejas/grupos de mínimo 2, máximo 4 personas.
  • Elegir un tema de actualidad italiana
  • Buscar noticias/artículos (posiblemente de opinión) sobre este tema en periódicos en español (tanto españoles como hispanoamericanos)
  • Elegir entre 3 y 5 artículos de mínimo dos periódicos diferentes y leerlos con atención
  • Resumir/hacer un esquema de las ideas principales de estos artículos

Fase de redacción:

  • Escribir un texto (una especie de nota de prensa) en el que tenéis que:
    • Presentar el tema escogido, motivando vuestra elección
    • Resumir y comentar las noticias encontradas en Internet (cómo y desde que perspectiva se tratan las noticias, de qué tipo de artículos se trata, etc.)
    • Añadir vuestros comentarios personales y opinión sobre el tema tratado

Notas técnicas:

  • El texto/la nota de prensa hay que escribirla en un archivo de formato .doc o .docx, utilizando el carácter TIMES NEW ROMAN 12
  • El texto debe tener un título y estar dividido en mínimo tres párrafos
  • El texto no puede superar las 500 palabras como mucho (sin incluir título, fuentes, etc.)
  • Al final del texto hay que indicar las fuentes utilizadas (dirección completa de la página web y fecha de la última consulta) y los nombres y apellidos de los autores.
  • Se pueden incluir máximo dos/tres imágenes siempre que se mencionen las fuentes (dirección completa de la imagen).
  • Tenéis que enviarme el trabajo por email (mi correo ya lo conocéis…) no más tarde del martes 27 de noviembre

Evaluación:

Se evaluarán los siguientes aspectos:

  • Capacidad de síntesis y análisis
  • Corrección léxica, gramatical y coherencia expositiva
  • Capacidad de argumentación
  • Adecuación al tema propuesto
  • Además se tendrá en cuenta si habéis cumplido con las instrucciones, incluídos los aspectos técnicos (fuentes, formato, etc.) y el respeto del plazo de entrega establecido.

Al final, intentaré recoger vuestros trabajos en una “revista virtual” que posiblemente publicaremos en este blog….

 

Algunas sugerencias…

 

 

 

DELE B2. Selección de materiales.

Para los alumnos que este año van a preparar el DELE B2.

(Ver también: https://profevio.wordpress.com/dele/)

Ante todo, muchísimas gracias a las autoras de la mayoría de estos materiales, las profes “genovesas” Ana Álvarez  y Manuela Aparicio 😉

Os invito a visitar sus blogs:

https://profeanaalvarez.wordpress.com/

https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/

1) Descripción de la prueba.

¿Qué significa B2?

Según el Instituto Cervantes, el nivel B2 indica la capacidad de un usuario de la lengua de:

  • Relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
  • Producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
  • Entender las ideas principales de textos complejos que traten temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización.

 ¿En qué consiste el examen y cómo está estructurado?

Para conocer mejor el DELE,  el Cervantes nos ofrece este MODELO DE EXAMEN

Tambén podéis encontrar otros modelos de examen en este estupendo blog https://deleb2.wordpress.com/ (¡Gracias!)

 

2) Repaso de GRAMÁTICA

La gramática no es lo único que se valora en el DELE, ni siquiera es lo más importante. Sin embargo, aquí tenéis un documento que podéis descargar y que os puede ayudar a  corregir algunos de los errores más típicos de los estudiantes italianos.

ERRORES COMUNES NIVEL B2

 

3)  Cuadro general del léxico y de las competencias comunicativas necesarias para preparar el DELE B2:

4) Léxico en general (ropa. casa, ciudad, medio ambiente, comida, etc.).

Ver las infografías de https://lenguajeyotrasluces.com/2015/12/03/infografia-ele-lexico/

5) Modismos y frases hechas. 

Ver  https://lenguajeyotrasluces.com/2015/04/28/modismos-y-frases-hechas-dele-b2/

 

6) La CARTA FORMAL

ver: https://profeanaalvarez.wordpress.com/2015/02/28/se-busca-trabajo-3-5-rim/

7) Expresar la opinión.

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/01/31/expresar-la-opinion/

https://lenguajeyotrasluces.com/2016/10/04/enriquecer-vocabulario-espanol-ele/

Actividades prácticas en nuestro blog:

https://profevio.wordpress.com/2015/01/25/expresar-la-opinion-infografias/

https://profevio.wordpress.com/2015/02/04/expresar-la-opinion-infografias-consumismo-y-globalizacion/

https://profevio.wordpress.com/2015/02/19/expresar-la-opinion-el-trabajo-infografias-y-materiales/

https://profevio.wordpress.com/2015/03/08/expresar-la-opinion-intolerancia-discriminacion-derechos/

8) Describir imágenes

Ver https://profevio.wordpress.com/2014/01/23/dele-b2-descripcion-de-imagenes-tarea-2/

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/03/09/descripcion-de-imagenes-dele-b1-b2/

 

9) Expresión e interacción orales. Materiales y consejos

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/04/18/dele-b2-oral-modelos-de-examen-consejos/

 

10) ARGUMENTAR. Conectores y coherencia.