¡Salva el planeta ! El imperativo en español.

vamos a reflexionar en clase sobre lo que cada uno de nosotros tiene que hacer para contribuir  a salvar nuestro planeta…

Primero, mirad estas imágenes…

Todas presentan algunos ejemplos de uso del IMPERATIVO, un tiempo verbal que utilizamos para dar órdenes y/o consejos…

Estos días vamos a pensar en otros lemas sobre el medio ambiente y la ecología. Os invito a hacer unas infografías para compartirlas con vuestros compañeros. Espero poderlas publicar en este blog 😉

50 cosas sobre mí. Una canción para conocernos mejor

¿Quién eres? ¿Cómo eres? ¿Qué te gusta hacer en el tiempo libre? ¿Qué es lo que no te gusta?  ¿Cuáles son tus aficiones?…

  • Antes de responder, escucha esta canción de David Rees…

  • Ahora escúchala otra vez e intenta tomar apuntes, escribiendo lo que David nos está contando…
  • Escribe ahora un breve texto presentando a David. (Ejemplo: Se llama David…)
  • Mira ahora la letra de la canción e intenta corregir/mejorar tu propio texto, añadiendo datos, etc.

50_cosas_sobre_mi

  • Imagina que tienes que mandarle un vídeomensaje a un/a chico/a española. Intenta escribir tu propia presentación y después grábala en audio/vídeo. Si quieres incluso lo puedes hacer cantando…

Si quieres seguir practicando, aquí abajo tienes unas actividades de profedeele.es

David Rees – 50 cosas sobre mí

Trabalenguas en español

Los trabalenguas son un ejercicio estupendo para practicar la dicción y la pronunciación.

Estos son los que vamos a ver en clase (gracias a https://profeanaalvarez.wordpress.com/)

trabalenguas_sonidos_español_1

En estos vídeos podéis encontrar otros ejemplos para empezar a practicar (el significado no es importante, de momento nos interesan los sonidos y la grafía):

  1. Yo compro poco coco, porque como poco coco como, poco coco compro

2. Pepe Pecas pica papas con un pico, con un pico pica papas Pepe Pecas. Si Pepe Pecas pica papas con un pico ¿Dónde está el pico con que Pepe Pecas pica papas?

3. Mariana Magaña desenmarañará mañana la maraña que enmarañará Marina Mañana. ¿Desenmarañará mañana Mariana Magaña la enmarañada maraña que enmarañó Marina Mañana?

4. Yo tengo una cabra ética, perética, perimpimplética, peluda, pelada, perimplimllada, que tuvo un cabrito ético, perético, perimpimplético, peludo, pelado, perimplimplado.

5. Había una madre godable, pericotable y tantarantable que tenía un hijo godijo,
pericotijo y tantarantijo. Un día la madre godable, pericotable y tantarantable
le dijo a su hijo godijo, pericotijo y tantarantijo:
– Hijo godijo, pericotijo y tantarantijo tráedme la liebre godiebre, pericotiebre y
tantarantiebre del monte godonte, pericotonte y tantarantonte. Así el hijo godijo, pericotijo y tantarantijo fue al monte godonte, pericotonte y tantarantonte a traer la liebre godiebre,
pericotiebre y tantarantiebre.

Para terminar, os dejo una lista con muchos trabalenguas. Tenéis que elegir dos y aprenderlos de memoria para la próxima clase 😉

Trabalenguas en español_lista

Historias de mujeres. Lectura integral y análisis.

Entre los temas de literatura/cultura, hablaremos del papel de la mujer en la sociedad y de su evolución a partir del siglo XIX hasta nuestros días.

Para empezar, os aconsejo leer este texto de Rosa Montero, la introducción a “Historias de Mujeres”, publicado en 1995.

La_vida_invisible_Rosa_MOntero

Aquí tenéis también una comprensión de lectura para reflexionar sobre el texto.

Comprensión de lectura_introducción_historias_de_mujeres

En clase vamos a leer estos breves fragmentos de Eduardo Galeano (de “Espejos”, 2008)

Fundación del machismo. La historia de Pandora

Zeus también castigó la traición de Prometeo creando a la primera mujer. Y nos mandó el regalo. Según los poetas del Olimpo ella se llamaba Pandora, era hermosa y curiosa y mas bien atolondrada.

Pandora llegó a la tierra con una gan caja entre los brazos. Dentro estaban, prisioneras, las desgracias. Zeus le Había prohibido abrirla;pero apenas aterrizó entre nosotros, ellas no pudo aguantar la tentación y la destapo.

Las plagas se echaron a volar y nos clavaron sus aguijones. Y así la muerte llegó al mundo, y llegaron la vejez, la enfermedad, la guerra, el trabajo…

Según las sacerdotes de la Biblia, otra mujer, llamada Eva, creada por otro dios en la nube, también nos trajo puras calamidades. 

El diablo es mujer

El libro «Malleus Maleficarum», también llamado «El martillo de las 
brujas», recomendaba el más despiadado exorcismo contra el demonio que 
lleva tetas y pelo largo. 
Dos inquisidores alemanes, Heinrich Kramer y Jakob Sprenger, escribieron, 
por encargo del papa Inocencio VIII, este fundamento jurídico y teológico de los 
tribunales de la Santa Inquisición. 
Los autores demostraban que las brujas, harén de Satán, representaban a las 
mujeres en estado natural, porque toda brujería proviene de la lujuria carnal, que en 
las mujeres es insaciable. Y advertían que esos seres de aspecto bello, contacto 
fétido y mortal compañía encantaban a los hombres y los atraían, silbidos de 
serpiente, colas de escorpión, para aniquilarlos. 
Este tratado de criminología aconsejaba someter a tormento a todas las 
sospechosas de brujería. Si confesaban, merecían el fuego. Si no confesaban, 
también, porque sólo una bruja, fortalecida por su amante el Diablo en los 
aquelarres, podía resistir semejante suplicio sin soltar la lengua. 
El papa Honorio III había sentenciado: 
—Las mujeres no deben hablar. Sus labios llevan el estigma de Eva, que perdió a los 
hombres. 
Ocho siglos después, la Iglesia Católica les sigue negando el púlpito. 
El mismo pánico hace que los fundamentalistas musulmanes les mutilen el 
sexo y les tapen la cara. 
Y el alivio por el peligro conjurado mueve a los judíos muy ortodoxos a 
empezar el día susurrando: 
—Gracias, Señor, por no haberme hecho mujer. 

 

Diario de verano ELE en Instagram #diariodeveranodeledda 2020

Para los alumnos de 1°C

diariodeledda_caminante

El curso (aunque sea a distancia…) está a punto de terminar y, para que durante el verano no se os olvide todo lo que habéis aprendido este primer año de español, os voy a proponer que hagáis un diario de vuestras vacaciones. Espero que, a pesar de la emergencia, podáis disfrutar de ellas. A lo mejor este año no podremos hacer grandes viajes, pero tenemos la posibilidad de descansar, relajarnos y estar un poco al aire libre.

Simplemente, se trata de ir por ahí haciendo fotos con vuestro teléfono, seleccionar las más representativas (o las más simpáticas, divertidas, etcétera) y escribir unos breves textos comentando los momentos, lugares, objetos que habéis retratado. Al final, tenéis que crear una especie de diario ilustrado de vuestro verano. Hay que elegir un mínimo (mínimo, repito…) de 12 fotos cada uno y cada texto debería incluir entre 50 y 150 palabras.

¿Cómo?

…aquí tenéis un par de ideas:

1) #Diariodeveranodeledda en Instagram (¡QUINTA edición!)

Aquí tenéis mi propuesta. La idea me la dio  profeanaalvarez con su #aprendopalabras

¿Por qué no hacer el diario de vacaciones directamente a través de Instagram?

Para ello, lo mejor sería crear una cuenta especial para este proyecto, usando un nombre reconocible (Ej: profevio.diariodeverano).

Os recomiendo que pongáis la cuenta protegida para que sólo vuestros compañeros de clase puedan acceder a ella.

De esta manera vais a compartir vuestro diario de verano con vuestros compañeros, aprendiendo palabras, descubriendo lugares y practicando español de forma más interactiva y divertida. (Os recuerdo que tenéis que publicar mínimo 12 imágenes usando el hashtag #diariodeveranodeledda).

Recordad que sois menores de edad, por lo tanto, por motivos de seguridad, evitad colgar fotos demasiado personales.

Al final del verano haremos un concurso para premiar el diario más divertido, las mejores fotos, las imágenes más originales…¡y mucho más! (cuidado, plazo de entrega:  15 de septiembre de 2020)

Para los más instagrameros (¿o los más cotillas?) os dejo también el enlace para ver las imágenes de los alumnos que lo hicieron estos últimos años  (y también ex-alumnos, etc.):

https://instagram.com/explore/tags/diariodeveranodeledda/

2)¿Y si no os gustan las redes sociales?…

Diario de vacaciones/viaje ilustrado.

…La opción más “clásica”...

Podéis hacerlo, por ejemplo, utilizando el clásico Powerpoint o Prezi. Si queréis algo diferente, os pongo aquí un par de ejemplos realizados con programas diferentes. Para hacerlos, he usado un par de fotos de unas vacaciones que hice hace un par de años en España (por los pueblos de Castilla y León):

Léxico de la casa. Repaso y ejercicios.

Un par de enlaces con ejercicios útiles para repasar el léxico de la casa (.

Léxico de la casa.

1) http://www.ver-taal.com/voc_casa.htm

2) http://www.profedeele.es/2014/04/vocabulario-muebles-casa-actividad.html

(¡gracias @profedeele!)

Léxico del material escolar

http://www.profedeele.es/2014/07/actividad-vocabulario-material-clase.html

Para terminar, os propongo esta mítica canción de Alaska y Los Pegamoides, La rebelión de los electrodomésticos.

Aquí tenéis la letra. Hay que completar los huecos con las palabras que faltan.

(de https://lenguajeyotrasluces.com/ )

Ver, pensar y hablar…series en español

Queridos alumnos de 1° C:

A mí tampoco me gustan mucho los deberes de las vacaciones.

Sin embargo, si acabáis de empezar a estudiar español, me parece importante no perder el contacto con el idioma y seguir entrenando.

Por eso, os propongo una actividad a partir de algunas series españolas conocidas también en el extranjero. El objetivo es ver una serie en lengua original, acostumbrarse a escuchar español en contextos reales y entrenar un poco la langua hablada, porque ¡LAS LENGUAS SE HABLAN! ¿O no?

INSTRUCCIONES

  • Hay que elegir UNA entre estas tres series y ver por lo menos un par de capítulos en lengua original (podéis poner los subtítulos en español, obviamente)

  • Preparar una breve y sencilla  presentación de la serie. Os podéis ayudar con el material que encontráis en Internet. (¿Cómo se llama? ¿De qué habla? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Te gusta/ No te gusta? ¿Por qué?, etc.)
  • Elegir dos personajes y aprender a describirlos tanto físicamente como psicológicamente (características positivas y negativas, etc.). No es necesario preparar un texto escrito, porque vuestro trabajo tiene que ser una exposición oral.
  • Preparar unos esquemas/mapas conceptuales que vais a utilizar el día de la presentación. CONSEJO: los esquemas deberían incluir las palabras claves y las expresiones útiles para describir.
  • PRACTICAR y ENTRENAR muchísimo vuestra presentación y descripciones, posiblemente con un compañero. Intentad usar las muletillas en español, los conectores básicos, las expresiones de opinión, etc.
  • DISFRUTAR de ver una serie en versión original

¡Buen trabajo!

Describir imágenes. Repaso.

Personalmente, cuando tengo que describir una imagen en una lengua extranjera, me gusta seguir estos pasos…

1) Describo LO QUE VEO…

2) Hablo de LO QUE IMAGINO…

3) Termino mi descripción, diciendo LO QUE OPINO sobre el tema propuesto…

(ver https://wp.me/p2T3fI-WB)

Para preparar la descripción de una imagen, os aconsejo:

  • pensar en el tema principal y en los temas secundarios que la imagen os sugiere
  • inventar un posible título de la imagen/viñeta/foto
  • escribir las palabras clave relacionadas con la imagen
  • hacer un esquema para ordenar vuestro discurso
  • practicar en voz alta, grabaros y escucharos varias veces

Aquí debajo os dejo una infografía muy útil para repasar: