Mejorar la pronunciación y la entonación. Club de lectura. Microrrelatos.

Una actividad para mejorar la pronunciación y la técnica de lectura (entonación y ritmo, sobre todo) y practicar la interpretación y comprensión.

Ya conocéis algunos microrrelatos (Galeano, Monterroso, etc.). En general, veo que el género os gusta y me parece que son perfectos para ser leídos en voz alta. Son breves, sintéticos, pero a la vez, profundos y cargados de significado.

Uno de los microrrelatos más breves, famosos y estudiados es  El Dinosaurio de Augusto Monterroso

(ver también https://profevio.wordpress.com/2013/10/22/el-dinosaurio2/)

Aquí lo tenéis.

Y aquí abajo van las instrucciones para vuestra TAREA:

1) Buscar y elegir un microrrelato de autores hispanohablantes (entre 7 y 200 palabras, no más largo. ¡Escoged bien, es importante que os guste!).

Os propongo estos autores (es una lista bastante subjetiva, podéis elegir a otros…).

Si queréis os los podéis repartir para que el trabajo de búsqueda resulte más fácil:

Mario Benedetti, Eduardo Galeano, Augusto Monterroso, Ana María Shua, Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, Ramón Gómez de La Serna, Juan José Arreola, Adolfo Bioy Casares, Vicente Huidobro, Luisa Valenzuela, Felipe Garrido. Manuel Mejía Valera, Luis Britto Garcia, Ana María Matute, Luis Mateo Díez, Gabriel García Márquez, José María Merino, Juan José Millás, Bernardo Atxaga, Javier Tomeo, José Jiménez Lozano. 

Aquí tenéis un par de enlaces  que os pueden ayudar:

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

http://issuu.com/jaimegar/docs/antolog_a_de_microrrelatos_11-12/9

2) Leerlo en voz alta, ensayando, hasta que no estéis realmente satisfechos con la calidad de vuestra lectura.

3) Grabarlo con vuestro móvil hasta que no estéis satisfechos con el resultado.

4) Preparar un breve comentario (oralmente) para analizar el texto y presentarlo en clase a vuestros compañeros.

5) (Facultativo) Para los más creativos, escribir vosotros mismos un microrrelato, leerlo y grabarlo. Aquí tenéis una guía que os puede ayudar.  http://mluisarodriguez.files.wordpress.com/2013/03/guia_para_escribir_un_microrrelato_en_espanol_tour_.pdf

Si queréis, aquí tenéis algunos ejemplos 😉 :

https://profevio.wordpress.com/2014/04/05/leer-en-voz-alta-tarea-de-lectura-2-microrrelatos-de-4-c-podcast/

 

Descripción física y del carácter. Homenaje a Mafalda. A1/A2

Con la excusa de aprender a describir el físico y el carácter de una persona, vamos a hacer un homenaje a Mafalda, maravilloso personaje creado por Quino, humorista gráfico argentino.

Mafalda ya tiene más de 50 años, pero sigue siendo la misma niña politicamente incorrecta que ha sabido encantar a medio mundo…

Gracias a estas infografías podéis aprender algo de ella, de su creador y de sus amigos.

Para empezar,  buscad en las infografías todos las expresiones que nos pueden ayudar a decir cómo es el carácter de Mafalda y sus amigos. ¿Qué es lo que les gusta? ¿Y lo que odian?

Después vamos a repasar el léxico básico para la descripción física. Os dejo aquí nuestra última entrada:

https://profevio.wordpress.com/2016/10/24/describir-el-fisico-y-el-caracter-de-una-persona-a1a2/

Este es el carnet de identidad de Mafalda.  ¿Podéis intentar describirla?

¿Cómo es fisicamente? ¿Y de carácter? ¿Qué es lo que le gusta? ¿Y lo que no soporta?

Ahora os presento a los personajes principales del cómic. Aquí los tenéis.

¿Os atrevéis a describirlos? Añado algo de información sobre cada uno de ellos.

En casa, tenéis que buscar a vuestro personaje de cómic preferido, llevarlo a clase (imprimido o dibujado) y presentarlo a vuestros compañeros. En concreto tenéis que;

– elegir un personaje del cómic 

–  buscar e imprimir una imagen de Internet o dibujarlo

– preparar una ficha con sus datos personales, descripción física y de carácter

– presentar el personaje a los demás compañeros, describiéndolo, hablando de sus gustos, de sus aficiones, etc. 

– un consejo: para conocer mejor a vuestro personaje, os podéis ayudar buscando tiras cómicas que lo retratan.

Para terminar, os invito a navegar por esta página:

http://aristeguinoticias.com/2105/kiosko/personajes-de-mafalda-y-algunas-tiras-dibujadas-por-quino-principe-asturias-de-comunicacion-2014/

(Con información y material de quino.com.ar y mafalda.dreamers.com)

Lectura de verano. Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar.

Para los alumnos de 3° tercera lengua (AL):

Este verano habéis leído Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar de Luis Sepúlveda

Materiales:

  • Miniclub de lectura. Presentación del libro. La 2. RTVE.

gaviota_la2

  • Trailer de la película Historia de una gaviota (y del gato que le enseño a volar) de E. D’Aló.

“Ya desde los primeros capítulos, el tono y la manera de articular la historia, así como el tipo de personajes (sin ser estrictamente de fábula), nos acercan no sólo a la literatura juvenil sino incluso diría que a la infantil. Quedémonos, en todo caso, con la indicación del propio autor en el subtítulo: “una novela para jóvenes de 8 a 88 años”. Porque en realidad esta novela breve o cuento largo, embellecido con los delicados dibujos de Miles Hyman, fue una promesa de Luis a sus hijos para que entendieran hasta qué punto puede ser dañino el ser humano con el entorno que habita, ya sea por egoísmo, por negligencia o por simple estupidez. Sin embargo, esa diferencia entre el mundo animal (más noble, más limpio, más digno, más sencillo) y el mundo humano (impuro, sucio, mezquino, complicado) no es aplicable en todos los casos. Por eso aquí aparecerán también humanos que son buenos y animales que son malos. Y será precisamente un ser humano dotado para la sensibilidad, un poeta, quien hacia el final de la historia comparta protagonismo con ese entrañable quinteto de gatos, padres adoptivos de un polluelo de gaviota a cuya madre asesinó la peste negra de nuestro tiempo.

Zorbas (el gato grande, negro y gordo), Secretario (el gato romano y flacucho), Colonello (el gato viejo y consejero), Sabelotodo (cuyo nombre lo dice todo) y Barlovento (un auténtico gato de mar) no son en sentido estricto, como se dijo, los típicos personajes de fábula, a pesar de que dominen el lenguaje de los humanos y sepan manejar enciclopedias. Son verdaderos gatos, que se rigen por un código de conducta basado en la nobleza, la bondad y el amor, cualidades que son hijas de la madre sabiduría y que nos serían muy útiles a todos (humanos, gatos o chimpancés bebedores de cerveza) para vivir en un mundo algo mejor.”

  • En casa, tenéis que reflexionar sobre el contenido de la novela intentando responder a estas preguntas, tomando apuntes y preparando una breve exposición (máximo 5 minutos, podéis tener un esquema con vuestros apuntes en clase):
  1. Intenta resumir la historia con tus palabras.
  2. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?
  3. ¿Cómo se presentan los seres humanos en el libro? ¿Y los animales? Responde poniendo ejemplos.
  4. ¿A qué tipo de público se dirige la novela? ¿Por qué? 
  5. ¿Qué mensaje nos quiere comunicar su autor? ¿Cuál es su objetivo? ¿Por qué nos cuenta esta historia?
  6. ¿Qué es lo que has aprendido del libro? Exprésalo con tus palabras.

América Latina. Literatura hispanoamericana. El mundo desde otra perspectiva.

América Latina representa otra perspectiva. Si miramos el mundo desde los ojos de Hispanoamérica tenemos que darle la vuelta al mapa, poniéndolo patas arriba. De esta forma, descubrimos que el Norte y el Sur en realidad no existen, que los hemos inventado nosotros porque el hombre siempre necesita ordenarlo todo. Y puede también que esto nos lleve a preguntarnos por qué cuando hablamos de América lo primero en lo que pensamos es EEUU y que, sin embargo, América es en realidad un único gran continente. El problema es que se nos olvida. Además, como somos europeos, seguimos situando Europa en el centro de nuestros mapas, no sólo geográficos, sino mentales. Por eso, también en nuestros libros de literatura en lengua española editados en Italia, la literatura hispanoamericana se limita a menos de la décima parte del contenido total. Me parece paradójico reducir la literatura/cultura de un continente en un capítulo, cuando se dedican por lo menos doce a la literatura/cultura de un solo país. Absurdo, no creo. Simplemente me parece convencional.

Así pues, os regalo una selección muy personal de textos hispanoamericanos sobre Latinoamérica y su identidad. El único criterio es que nos ayuden a imaginar el mundo al revés, a cambiar nuestra perspectiva, a romper estereotipos y prejuicios.

Porque mirar el mundo desde otra perspectiva es entenderlo mejor. Es más, es aprender a entendernos a nosotros mismos.

Para ver la selección, hay que pinchar en la imagen aquí abajo:

Otros materiales y apuntes para nuestras clases:

Apuntes: la narrativa hispanoamericana del siglo XX

Apuntes: la poesía hispanoamericana del siglo XX

Realismo mágico: fragmentos

Sobre Cien años de soledad: http://www.shmoop.com/cien-anos-de-soledad/

Sobre La casa de los espíritus: http://www.shmoop.com/la-casa-de-los-espiritus/ 

Neruda: fragmentos (de Veinte poemas de amor…)

Sobre el Realismo mágico:

http://cultura.elpais.com/cultura/2012/11/11/actualidad/1352656848_784959.html

http://cultura.elpais.com/tag/boom_latinoamericano/a/

Y para terminar… América Latina, Calle 13

Os señalo también esta página, con la explotación didáctica

http://www.profedeele.es/2014/10/actividad-calle-13-latinoamerica.html#more

Aquí abajo tenéis la interpretación de la canción por Daniel Hernández Ruiz de http://www.profedeele.es (¡Gracias!):

MODERNISMO. Selección de textos y comentarios.

El MODERNISMO.

Pincha aquí para ver nuestra selección de textos. 

Ver también: https://profevio.wordpress.com/2015/11/26/el-modernismo-en-la-literatura/

Comentarios de texto:

http://www.poemas.de/margarita-debayle/

A Margarita Debayle

http://circulo.repdeval.com/Taller/sinfoniaengrismayoranalisis.htm

  • Vino primero pura (Juan Ramón Jiménez)

https://www.thinglink.com/scene/645636759203348482

(de https://profeanaalvarez.wordpress.com/)

http://alxrizo.blogspot.it/2014/11/comentario-literario-vino-primero-pura.html

http://fundacion-jrj.es/platero-y-yo/platero/

http://www.marialiteraturaap.org/la-vida-mort%C3%ADfera-de-rosa-montero/

  • Biografía de J. R. Jiménez

 

https://www.thinglink.com/scene/644903852927090689

(de https://profeanaalvarez.wordpress.com/)

https://clublecturacastellnovo.wordpress.com/2013/07/09/analisis-poetico-retrato-de-antonio-machado/

http://www.poemas.de/caminante-no-hay-camino/

El Modernismo en la literatura

modernismo

Primero, os invito a escuchar una poesía modernista, A Margarita Debayle de Rubén Darío.

Este es el PREZI de literatura que vamos a ver en clase.

  • Para profundizar y repasar:

Contexto histórico: Panorama general del Siglo XX.

prezi_cont.hist

https://prezi.com/y-fksve74sy8/panorama-general-del-siglo-xx/

  • Vídeos:

  • Música:

Erik Satie, Gnossienne n° 1

  • Selección de textos:

modersmo logo

Modernismo. Selección de textos.

  • Enlaces:

– Modernismo en Barcelona. Gaudí. http://cvc.cervantes.es/actcult/gaudi/modernismo.htm

– Modernismo en Hispanoamérica: http://www.poesias.cl/modernismo.htm

– Modernismo en España: http://www.modernismo98y14.com/modernismo.html

– Modernismo, esquemas y resúmenes: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/2modern.htm

Para terminar, os propongo dos actividades “reto”:

1) Buscar ejemplos de “modernismo” en la actualidad y justificar por qué.

2) Buscar ejemplos de modernismo o estilo liberty por las calles de Génova. Os aseguro que hay muchos…

"O barbé" de Vico Caprettari, Génova, Centro histórico

“O barbé” de Vico Caprettari, Génova, Centro histórico

 

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Comprensión de lectura y reflexión.

Os dejo un par de vídeos sobre nuestra lectura de verano. 

  • Miniclub de lectura. Presentación del libro. La 2. RTVE.

gaviota_la2

  • Trailer de la película Historia de una gaviota (y del gato que le enseño a volar) de E. D’Aló.

En casa, tenéis que reflexionar sobre el contenido de la novela intentando responder a estas preguntas, tomando apuntes y preparando una breve exposición (máximo 5 minutos, podéis tener un esquema con vuestros apuntes en clase):

Intenta resumir la historia con tus palabras.

¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?

¿Cómo se presentan los seres humanos en el libro? ¿Y los animales? Responde poniendo ejemplos.

¿A qué tipo de público se dirige la novela? ¿Por qué? 

¿Qué mensaje nos quiere comunicar su autor? ¿Cuál es su objetivo? ¿Por qué nos cuenta esta historia?

¿Qué es lo que has aprendido del libro? Exprésalo con tus palabras.

Para que vuestro trabajo de reflexión os resulte más fácil, os recomiendo leer también este comentario, un fragmento del artículo https://enriquecordero.wordpress.com/2010/11/29/historia-de-una-gaviota-y-del-gato-que-le-enseno-a-volar/#comment-351. ( del blog https://enriquecordero.wordpress.com ¡Gracias!) 

“Ya desde los primeros capítulos, el tono y la manera de articular la historia, así como el tipo de personajes (sin ser estrictamente de fábula), nos acercan no sólo a la literatura juvenil sino incluso diría que a la infantil. Quedémonos, en todo caso, con la indicación del propio autor en el subtítulo: “una novela para jóvenes de 8 a 88 años”. Porque en realidad esta novela breve o cuento largo, embellecido con los delicados dibujos de Miles Hyman, fue una promesa de Luis a sus hijos para que entendieran hasta qué punto puede ser dañino el ser humano con el entorno que habita, ya sea por egoísmo, por negligencia o por simple estupidez. Sin embargo, esa diferencia entre el mundo animal (más noble, más limpio, más digno, más sencillo) y el mundo humano (impuro, sucio, mezquino, complicado) no es aplicable en todos los casos. Por eso aquí aparecerán también humanos que son buenos y animales que son malos. Y será precisamente un ser humano dotado para la sensibilidad, un poeta, quien hacia el final de la historia comparta protagonismo con ese entrañable quinteto de gatos, padres adoptivos de un polluelo de gaviota a cuya madre asesinó la peste negra de nuestro tiempo.

Zorbas (el gato grande, negro y gordo), Secretario (el gato romano y flacucho), Colonello (el gato viejo y consejero), Sabelotodo (cuyo nombre lo dice todo) y Barlovento (un auténtico gato de mar) no son en sentido estricto, como se dijo, los típicos personajes de fábula, a pesar de que dominen el lenguaje de los humanos y sepan manejar enciclopedias. Son verdaderos gatos, que se rigen por un código de conducta basado en la nobleza, la bondad y el amor, cualidades que son hijas de la madre sabiduría y que nos serían muy útiles a todos (humanos, gatos o chimpancés bebedores de cerveza) para vivir en un mundo algo mejor.”

Ardiente paciencia. Comprensión de lectura ( y para profundizar).

Os propongo esta comprensión de lectura, a partir de un fragmento de la novela Ardiente paciencia de Antonio Skármeta.

ardiente_paciencia_compr.lectura1

Os dejo también unos enlaces útiles para saber algo más de la novela:

 

Y unos vídeos (de la película El cartero de Neruda, con Massimo Troisi y Philippe Noiret).

…hablando de metáforas …

 

Para terminar, una reflexión:

¿Qué es la poesía para tí? Responde a esta pregunta comparando tu idea de poesía y tu experiencia personal con la que se propone en Ardiente paciencia y con la de otros autores que conoces (por ejemplo Gustavo Adolfo Bécquer).