Para poder entender la corriente artística y cultural del Romanticismo, hay que conocer los principales acontecimientos que tuvieron lugar durante las primeras décadas del siglo XIX.
Después de ver y escuchar con atención los vídeos sobre la Guerra de Independencia y las Cortes de Cádiz, podéis completar el cuestionario para comprobar si habéis entendido las ideas más importantes:
«Estos días estamos descubriendo el Lazarillo de Tormes, primera y sensacional novela picaresca del siglo XVI, que cuenta cómo el niño Lázaro crece en una sociedad que no le permite llegar a ser nada más que un pícaro, un hombre sin honra, que se las ingenia como puede para sobrevivir. Ya desde las primeras líneas, uno no puede evitar sonreír mientras el protagonista nos relata, con aguda ironía, sus desventuras; sin embargo, a menudo detrás de la ironía se esconde una profunda amargura y una verdad incómoda. Han pasado casi quinientos años y el mundo sigue plagado de Lázaros, de niños a quienes se les roba la inocencia obligándoles a trabajar, a casarse, a prostituirse… en fin, a ser adultos antes de tiempo en una sociedad que en algunos aspectos no es tan distinta de aquella. En primer lugar, os propongo la lectura de la Declaración de los Derechos del Niño ilustrada por el genial Quino, y una refexión: ¿Cuáles de esos derechos se le están negando a Lázaro? ¿Actualmente se respetan en todo el mundo?
Vamos a conocer a uno de los más grandes poetas y escritores españoles, Gustavo Adolfo Bécquer.
Reflexiona sobre estas preguntas:
¿Qué es la poesía para ti? ¿Qué significado tiene esta palabra? ¿En tu opinión, qué función tiene la poesía? ¿Es algo actual o algo obsoleto? Piensa en una breve definición y escríbela con tus propias palabras. Compártela con tus compañeros.
Ejemplo: Para mí la poesía es…
2. Lee ahora este texto de Gustavo Adolfo Bécquer en el que explica su idea de poesía y responde a estas preguntas de comprensión de manera esquemática y sintética (me la puedes enviar por TEAMS ).
¿Cuáles son las principales diferencias entre los dos tipos de poesía según Gustavo Adolfo Bécquer?
¿Cuál de las dos coincide con la idea de poesía romantica? ¿Por qué?
Escribe con tus propias palabras una definición de los dos tipos de poesía (Reformulación)
Ahora escucha esta RIMA de Bécquer (la RIMA IV) y reflexiona sobre su significado:
¿Cuál es el fragmento/la frase/la estrofa que te parece más significativa? ¿Por qué?
¿Qué quiere decir Bécquer cuando afirma «podrá no haber poetas, pero siempre habrá poesía»?
3. Aquí tienes tres breves vídeos sobre la vida y las obras de G. A. Bécquer, compara su contenido con lo que encuentras en tu libro de texto y resume su contenido utilizando unas etiquetas # (hasthtags, entre 5 y 10 en total). Compártelos con tus compañeros.
4. Aquí abajo tienes una selección de algunas de sus RIMAS.
Tienes que leerlas todas con cuidado y elegir tu preferida.
5. TAREA FINAL
Reflexiona a partir de los materiales propuestos y elabora una breve exposición siguiendo estas instrucciones:
presenta brevemente el concepto de poesía según Bécquer (puedes hablar también de su estilo, de su forma de concebir el lenguaje poético, etc)
Comenta brevemente una de las RIMAS de Bécquer (destacando tu opinión personal y motivando tus afirmaciones)
Piensa en la RIMA IV y pon un ejemplo de manifestaciones no necesariamente literarias que puedas considerar poesía (por ejemplo una canción, una obra de arte, un momento especial
Para los que quieran profundizar, os señalo un estupendo y muy completo Resumen de acentuación realizado y compartido por el profesor Alberto Bustos en su Blog de Lengua (¡Gracias!).
Una actividad para repasar y practicar los verbos de cambio, realizada en colaboración con ProfeAna. Se trata de un juego con tarjetas y frases. Os las dejo aquí abajo: verbos_de_cambio_frases_y_tarjetas
Instrucciones:
Se recortan las tarjetas con las palabras clave, las mini-historias y las preguntas. Después, se reparten entre los estudiantes, cada uno tendrá una pieza del «puzzle». A turno, los estudiantes en voz alta leerán las historias, las preguntas relacionadas y responderán con la palabra correspondiente.
Ej: Historia de Blanca. Pregunta: ¿Cómo se puso Blanca? Respuesta: Se puso morena.
Para terminar, podemos proponer a los estudiantes que en pequeños grupos inventen unas breves historias parecidas a las que se proponen al principio de la actividad (también se podría hacer a partir de unas fotos de las mismas personas en momentos diferentes de su vida). Se premiará la historia más divertida y original.
Os dejo también una canción de los Celtas Cortos. Puede ser una forma de introducir un debate final en el que se hable de los cambios que sufren las personas a medida de que van haciéndose mayores.
Después vamos a leer y a comentar esta estupenda biografía escrita por Rosa Montero (de Historias de mujeres,Alfaguara ) que me he permitido editar con un programa (Sway), añadiendo imágenes, cuadros y vídeos al texto original.
Para verlo hay que hacer click en uno de estos dos enlaces:
Os dejo unos materiales sobre un poeta cubano, cuya obra, además de temas políticos y sociales, se centra mucho en la cuestión identitaria de Cuba y de América Latina en general.
Adivinanza de la esperanza: lo mío es tuyo lo tuyo es mío; toda la sangre formando un río.
…
Estamos juntos desde muy lejos, jóvenes, viejos, negros y blancos, todo mezclado; uno mandando y otro mandado, todo mezclado;
Y un vídeo de música cubana inspirada por la obra poética «Songoro Cosongo».
Y para terminar, aquí abajo os dejo otra vez la charla de Jorge Drexler sobre «Cultura, música e identidad», para los que no hayan podido escucharla todavía. Creo que merece la pena verla después de leer las poesías de Nicolás Guillén.
América Latina representa otra perspectiva. Si miramos el mundo desde los ojos de Hispanoamérica tenemos que darle la vuelta al mapa, poniéndolo patas arriba. De esta forma, descubrimos que el Norte y el Sur en realidad no existen, que los hemos inventado nosotros porque el hombre siempre necesita ordenarlo todo. Y puede también que esto nos lleve a preguntarnos por qué cuando hablamos de América lo primero en lo que pensamos es EEUU y que, sin embargo, América es en realidad un único gran continente. El problema es que se nos olvida. Además, como somos europeos, seguimos situando Europa en el centro de nuestros mapas, no sólo geográficos, sino mentales. Por eso, también en nuestros libros de literatura en lengua española editados en Italia, la literatura hispanoamericana se limita a menos de la décima parte del contenido total. Me parece paradójico reducir la literatura/cultura de un continente en un capítulo, cuando se dedican por lo menos doce a la literatura/cultura de un solo país. Absurdo, no creo. Simplemente me parece convencional.
Así pues, os regalo una selección muy personal de textos hispanoamericanos sobre Latinoamérica y su identidad. El único criterio es que nos ayuden a imaginar el mundo al revés, a cambiar nuestra perspectiva, a romper estereotipos y prejuicios.
Porque mirar el mundo desde otra perspectiva es entenderlo mejor. Es más, es aprender a entendernos a nosotros mismos.
Para ver la selección, hay que pinchar en la imagen aquí abajo:
Propuesta para una TAREA ORAL: 1) Lee en voz alta la estrofa que más te gusta 2) Explica por qué esta poesía se puede considerar un manifiesto del romanticismo liberal español (¿Cuáles son sus características típicamente románticas?) 3) Añade una breve opinión personal
ProfeVio 