El texto argumentativo en los cómics. Tarea.

También las tiras cómicas nos ofrecen ejemplos de argumentación muy divertidos.

Para la próxima clase os invito a analizar esta viñeta de Quino:

Tenéis que hacer un esquema, intentando individuar en la viñeta la típica estructura de la argumentación:

A) Estructura: 

TESIS – ARGUMENTOS y tipo de argumentos – CONCLUSIONES (explícitas e implícitas)

B) Si hay…CONECTORES Y OTROS RECURSOS DISCURSIVOS/ARGUMENTATIVOS (posiblemente según su tipo y su función en el texto)

Si tenéis que repasar, os invito a consultar otra vez esta entrada:

https://profevio.wordpress.com/2016/09/25/el-texto-argumentativo-el-arte-de-persuadir/

TAREA:

Eligid una de las siguientes opciones y escribid un texto argumentativo (alrededor de 180 palabras), respondiendo a la viñeta.

  • Eres un miembro de la Asociación de Consumidores Responsables y estás indignado porque crees que la empresa que produce el aparato está engañando a sus clientes.
  • Eres un directivo de la empresa SUPERROBOTLOHACETODO, la que produce el aparato; escribes un comunicado para convencer a los consumidores de que lo compren.
  • Eres un miembro de la Asociación”CASATECNOLIMPIA” y escribes una carta a un periódico para convencer a los demás consumidores de que están comprando un aparato revolucionario e indispensable.

Para terminar, os invito a buscar en Internet otros ejemplos de argumentación en las viñetas y cómics.c

El texto argumentativo. El arte de persuadir.

¿Qué es un TEXTO ARGUMENTATIVO?

 

  • Texto argumentativo vs texto expositivo

  • El texto argumentativo y los conectores:

  • Algunos enlaces interesantes:

http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=5280

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/argumentacion/argumentacion.htm

http://elsigloveintiuno.files.wordpress.com/2008/01/argumentacion.pdf

  • Otras listas de conectores:

http://mimosa.pntic.mec.es/ajuan3/lengua/l_conect.htm

http://www.academia.edu/4973215/250_CONECTORES_TEXTUALES_Por_Edgar_Bravo

  • ACTIVIDAD

Os propongo la lectura de estos dos textos argumentativos sobre la energía nuclear, uno a favor y otro en contra.

Actividades 1/2/3 libremente adaptadas de Procesos y Recursos, Edinumen, 1999 (Un libro con propuestas muy interesantes)
texto_argumentativo_nuclear

Fuente: Procesos y Recursos, Edinumen, 1999. p. 196

Actividades:

1) Haz un esquema y destaca en los dos textos la TESIS, los ARGUMENTOS (4), las CONCLUSIONES explícitas e implícitas. 

2) Busca y escribe los conectores que sirven para presentar un argumento, organizar los argumentos, subrayar una evidencia y terminar/cerrar el texto.

3) Explica cuál de los dos artículos emplea un lenguaje más subjetivo y cuál se limita aparentemente a exponer información para explicar sus argumentos. ¿Por qué? Pon ejemplos.

4) Escribe  un texto argumentativo (entre 180 y 250 palabras) sobre el mismo tema. El texto tiene que respetar la estructura del texto argumentativo (TESIS/ARGUMENTOS/CONCLUSIONES)

También practicaremos la argumentación oralmente a través de una serie de actividades en grupos o en parejas.

El objetivo será el de persuadir a vuestros interlocutores.

Pero antes, vamos a ver dos ejemplos de argumentación y persuasión en el cine (Mafalda y Gollum/Smeagol).

Aprender a quejarse. Buzón de quejas.

Os propongo una serie de actividades a partir de esta canción de Revólver.

No es el vídeo original, pero creo que esta versión ayuda a entender mejor la letra.

Actividades

  • Responde a estas preguntas.

¿Qué es lo que odia  el protagonista de esta canción? ¿Y lo que no soporta? ¿Qué es lo que no le gusta?

Ejemplos: Odia la ensalada de verano, no soporta que humillen a los toros, etc.

¿Puedes intentar establecer cómo se usan estas expresiones? En el caso de que rijan un sustantivo, un verbo, etc.

¿Qué otras expresiones conoces para quejarte/reclamar/protestar?

Para ayudarte, lee estos ejemplos:

 

  • ¿Y tú qué es lo que odias? Escribe una posible estrofa de la canción diciendo qué es lo que odias/no soportas/no aguantas/no te gusta, etc. Después, compártela con tus compañer@s (a ver si alguien se atreve a cantarla…si no, nos conformaremos con la versión original 😉 )
  • Para terminar os propongo realizar esta tarea para casa.

(ver también: https://profevio.wordpress.com/2014/11/06/buzon-de-quejas-aprender-a-quejarse-protestar-y-reclamar/)

TAREA: Buzón de quejas (actividad adaptada de “Gente 3″ p. 58)

Primero lee estas cartas de los lectores del periódico “El Gruñón”:

Estoy harta … de vivir rodeada de tantos coches. De que el ser humano no haya sabido encontrar una alternativa al motor de combustión ni a la gasolina. De que en los bancos me cobren comisión hasta por respirar. Ya está bien que cada vez tengamos menos tiempo para tomar un café tranquilamente con los amigos.” Marta, Oviedo.

No aguanto más…la falta de comunicación. Que la gente no sepa escuchar a los demás. Quiero que la gente empiece a ser más humana, menos introvertida y estoy harto de que mis vecinos no me saluden cuando se cruzan conmigo” Juan, Palencia.

Me molesta… tener que vivir a tanta velocidad. Que mis hijos pasen horas en la escuela memorizando cosas inútiles. De tener solo un mes de vacaciones y encima en agosto. Me parece vergonzoso que los políticos presenten unos programas estupendos y luego nunca cumplan sus promesas.” Pilar, Vigo.

No aguanto más…que la gente siempre se espere algo de mí. No soporto tener la obligación de estar siempre muy mona y delgada por ser mujer. Es muy triste que la gente prefiera hablar de fútbol que de cuestiones sociales.”

Ahora te toca a ti.

Elige un tema (escuela, tiempo libre, medio ambiente, amigos, sociedad, etc.) y escribe una carta a “El Gruñon” con tus quejas, argumentando y motivando tus afirmaciones (¡Usa los conectores argumentativos y las expresiones para quejarse y expresar rechazo que hemos estudiado en clase! – entre 150 y 200 palabras).

Léxico de la ciudad. El condicional. Mi ciudad ideal.

¿Cómo sería vuestra ciudad ideal?

¿Qué debería tener?

En Bogotá (Colombia) hace un par de años se realizó un proyecto muy interesante. Vamos a conocerlo a través de un vídeo y de unos enlaces:

http://www.metrocuadrado.com/decoracion/content/su-voz-y-voto-cuenta-para-crear-de-bogota-mi-ciudad-ideal

https://es-es.facebook.com/MiCiudadIdeal

¿De qué tipo de proyecto se trata? ¿Cómo funciona? ¿Cuál es el objetivo de este proyecto?

Vamos ahora a conocer un poco más la ciudad de Bogotá a través de unos vídeos:

Responded ahora a estas preguntas:

  • ¿Qué se puede visitar en Bogotá?
  • Describe brevemente (alrededor de 100 palabras) la ciudad. ¿Cómo es?
  • ¿Qué es lo que te ha llamado la atención?
  • ¿Puedes hacer una lista del léxico relacionado con la ciudad que aparece en los vídeos?

Pensad ahora en vuestra ciudad y escribid un texto siguiendo estas instrucciones:

ciudad_ideal

Si queréis repasar el condicional, os dejo estos enlaces y esta infografía:

https://lenguajeyotrasluces.com/2015/02/06/el-condicional/

http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_condicional_simple.htm#2

Ejercicios:

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/condicional-simple/ejercicios

http://www.todo-claro.com/castellano/intermedio/gramatica/El_condicional_simple/Seite_1.php

http://www.todo-claro.com/castellano/intermedio/gramatica/El_condicional_simple/Seite_2.php

https://aprenderespanol.org/verbos/condicional.html

http://donquijotespanish.blogspot.it/2013/03/condicional-simple.html

Además, aquí tenéis una infografía para repasar el léxico de la ciudad:

https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/2015/02/18/la-ciudad/

Por último, vamos a escuchar esta canción de Amparanoia:

El futuro en español. El derecho al delirio. E. Galeano.

Un homenaje al escritor uruguayo Eduardo Galeano que nos va a servir como excusa para aprender a hablar de acontecimientos futuros.

El derecho al delirio. E. Galeano

Para que nunca dejéis de soñar…

Aquí tenéis la transcripción del vídeo.

El derecho al delirio

Para ver el texto completo, pinchad aquí. El derecho al delirio.

Reflexión:

  • ¿Qué opináis? ¿Qué fragmento del texto os parece más significativo? ¿Por qué?
  • ¿Podéis explicar con vuestras palabras las afirmaciones de Galeano?

 

Gramática

  • En el texto aparece un nuevo tiempo verbal, el futuro simple de indicativo. ¿Podéis encontrar los verbos en futuro en el texto? Vamos a reflexionar sobre cómo se forma el futuro simple en español.
  • Después, echad un vistazo a este enlace con la explicación gramatical:

http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_futuro.htm

Y a estas infografías para repasar las formas:

Ejercicios, para practicar:

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/futuro-simple/ejercicios

http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_futuro01.html

http://www.todo-claro.com/castellano/principiantes/gramatica/El_presente/Seite_1.php

 

Producción:

  • Ahora os toca a vosotros delirar por un ratito. Intentad jugar con la fantasía e imaginad otro mundo posible. ¿Cómo será? ¿Qué harán las personas? ¿Qué es lo que cambiará?
  • Escribid un breve texto, jugando con las palabras de Eduardo Galeano y utilizando el futuro simple de indicativo.

Para profundizar:

Añado otros vídeos de Galeano y una selección de textos.

http://www.escribirte.com.ar/autores/16/eduardo-galeano.htm#textos

Ver también: 

https://textosparalaindignacion.wordpress.com/2011/06/10/el-derecho-de-sonar-eduardo-galeano/

(He encontrado aquí la transcripción del vídeo ¡gracias!)

 

Para cantar (usando el futuro…)

 

 

DELE B2. Selección de materiales.

Para los alumnos que este año van a preparar el DELE B2.

(Ver también: https://profevio.wordpress.com/dele/)

Ante todo, muchísimas gracias a las autoras de la mayoría de estos materiales, las profes “genovesas” Ana Álvarez  y Manuela Aparicio 😉

Os invito a visitar sus blogs:

https://profeanaalvarez.wordpress.com/

https://lenguajeyotrasluces.wordpress.com/

1) Descripción de la prueba.

¿Qué significa B2?

Según el Instituto Cervantes, el nivel B2 indica la capacidad de un usuario de la lengua de:

  • Relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad, de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de los interlocutores.
  • Producir textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
  • Entender las ideas principales de textos complejos que traten temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén dentro de su campo de especialización.

 ¿En qué consiste el examen y cómo está estructurado?

Para conocer mejor el DELE,  el Cervantes nos ofrece este MODELO DE EXAMEN

Tambén podéis encontrar otros modelos de examen en este estupendo blog https://deleb2.wordpress.com/ (¡Gracias!)

 

2) Repaso de GRAMÁTICA

La gramática no es lo único que se valora en el DELE, ni siquiera es lo más importante. Sin embargo, aquí tenéis un documento que podéis descargar y que os puede ayudar a  corregir algunos de los errores más típicos de los estudiantes italianos.

ERRORES COMUNES NIVEL B2

 

3)  Cuadro general del léxico y de las competencias comunicativas necesarias para preparar el DELE B2:

4) Léxico en general (ropa. casa, ciudad, medio ambiente, comida, etc.).

Ver las infografías de https://lenguajeyotrasluces.com/2015/12/03/infografia-ele-lexico/

5) Modismos y frases hechas. 

Ver  https://lenguajeyotrasluces.com/2015/04/28/modismos-y-frases-hechas-dele-b2/

 

6) La CARTA FORMAL

ver: https://profeanaalvarez.wordpress.com/2015/02/28/se-busca-trabajo-3-5-rim/

7) Expresar la opinión.

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/01/31/expresar-la-opinion/

https://lenguajeyotrasluces.com/2016/10/04/enriquecer-vocabulario-espanol-ele/

Actividades prácticas en nuestro blog:

https://profevio.wordpress.com/2015/01/25/expresar-la-opinion-infografias/

https://profevio.wordpress.com/2015/02/04/expresar-la-opinion-infografias-consumismo-y-globalizacion/

https://profevio.wordpress.com/2015/02/19/expresar-la-opinion-el-trabajo-infografias-y-materiales/

https://profevio.wordpress.com/2015/03/08/expresar-la-opinion-intolerancia-discriminacion-derechos/

8) Describir imágenes

Ver https://profevio.wordpress.com/2014/01/23/dele-b2-descripcion-de-imagenes-tarea-2/

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/03/09/descripcion-de-imagenes-dele-b1-b2/

 

9) Expresión e interacción orales. Materiales y consejos

Ver https://lenguajeyotrasluces.com/2016/04/18/dele-b2-oral-modelos-de-examen-consejos/

 

10) ARGUMENTAR. Conectores y coherencia.

 

Pretérito indefinido. Contraste entre pasados.

Esta semana vamos a aprender a contar historias y acontecimientos relacionados con el pasado.

  • Ya que vuestro libro en la U7 os propone también el léxico relacionado con la comida y las tiendas, os invito a leer este texto, la biografía de uno de los cocineros más famosos del mundo, Ferrán Adriá.

Biografía_Ferran_Adriá

  • ¿Qué expresiones de tiempo y qué verbos se emplean para contar la vida de Adriá? ¿Cuáles son los conectores y marcadores discursivos que permiten organizar mejor el texto? ¿Qué tiempos verbales se emplean con cada diferente marcador temporal? ¿Puedes hacer una lista de marcadores temporales y hacer hipótesis sobre el tiempo que rigen?
  • Tenéis que  resumir la biografía del cocinero sintéticamente, destacando los acontecimientos principales e intentando utilizar los marcadores temporales apropiados.

En el texto aparece un nuevo tiempo verbal, el pretérito indefinido. Vamos a aprender a conjugarlo y, sobre todo, a usarlo adecuadamente.

  • Aquí abajo os dejo las formas…. a ver si sabéis completarlas sin mi ayuda 😉

formas p.indefinido_incompletas

  • Os dejo también unas estupendas nubes de palabras de http://www.profedeele.es/ para aprender a usar los tiempos pasados según el marcador temporal:

http://www.profedeele.es/2012/11/que-bonitas-nubes-con-formas-de-pasados.html

  • Para reflexionar sobre algunos marcadores temporales en concreto, os invito a leer también este breve texto, La historia de Bernarda y Agapito (libre adaptación de un texto de Rápido, rápido, Ed. Difusión).

Bernarda y Agapito se conocieron en las fiestas de Villaverde de Montoya hace diez años. Cuando terminaron el instituto se fueron a buscar trabajo a Zamora y dos o tres años después  se casaron y abrieron una charcutería. Al principio las cosas no iban muy bien, ya que tenían pocos clientes y poco dinero, pero eso no afectó a su relación. De hecho, al cabo de un año tuvieron una hija, Rigoberta, que los unió aún más. Ahora el negocio va viento en popa. Hace tres años abrieron otras dos tiendas y contrataron a algunos dependientes. Desde hace seis meses son los directores de la empresa “Chorizos Agapito”. Pero ahora que ya no tienen problemas económicos, su relación no va muy bien. Bernarda se fue a casa de su madre hace dos semanas y dos días después llamó a Agapito y le dijo que quería el divorcio. Afortunadamente, al cabo de unas horas cambió de idea. Han decidido darse unas buenas vacaciones para intentar resolverlo todo.

¿Cómo se usan y para qué sirven los marcadores temporales en negrita?

Ahora vais a ver una biografía muy especial, la del ratón más rápido de todo México…

  • ¡Speedy González!

Os invito a hacer este ejercicio de comprensión, respondiendo a las preguntas que aparecen en la pantalla. Para verlo tenéis que hacer clic en este enlace:

https://educanon.com/public/65988/229114?cn=s

Para terminar, tenéis que resumir la biografía de Speedy haciendo un esquema y después contársela a un compañero. Es importante usar los marcadores temporales adecuados.

  • Tarea final:

Inventa una breve biografía de un personaje de ficción. (Alrededor de 150 palabras. Puede ser el mismo que habías descrito cuando estudiaste el pretérito imperfecto)

¿Cuándo y dónde nació? ¿Qué hizo a lo largo de su vida? ¿Y ahora a qué se dedica?

Tienes que escribir su historia y contársela a tus compañeros en clase.

 Algo más…:

  • Para repasar cantando:

Aquí tenéis la explotación didáctica de Profedeele y la letra.

  • Un par de canciones (con letra) para practicar el indefinido y repasar el contraste de pasados.

  • EJERCICIOS: Si necesitáis repasar las formas y el uso de los tiempos pasados, aquí abajo tenéis una serie de enlaces con ejercicios gramaticales:
https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/perfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/imperfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-indefinido/ejercicios
http://www.ver-taal.com/gramatica.htm

El CV y la entrevista de trabajo. Tarea escrita/oral.

HTTP://WWW.BIENESTAR-NATURAL.ES/LA-RELACION-ENTRE-TRABAJO-Y-SALUD

Os propongo una nueva tarea para nuestros próximos controles orales.

Estas últimas semanas hemos estado hablando de futuro, de planes para el futuro y de expectativas laborales.

Me parece que ha llegado el momento de practicar lo que hemos aprendido y poner un pie en el mundo del trabajo (crisis permitiendo…).

Como dentro de pocos años a todos os tocará luchar, pelear y pringar (espero no demasiado…) para obtener un empleo, creo que es mejor no perder tiempo y ponernos manos a la obra.

Recordad, ¡A quien madruga, Dios le ayuda! (pero no por mucho madrugar amanece más temprano…)

Vamos a simular todo el proceso de búsqueda, envío de la candidatura y entrevista final.

1- Redactar y seleccionar una oferta de trabajo.

Podéis elegir una oferta cualquiera entre las que escribisteis en clase:

También, os podéis ayudar mirando las ofertas  que se encuentran en esta página web:

http://www.tablondeanuncios.com/trabajo/

2- Escribir un CV que se ajuste a la oferta elegida (tenéis que inventarlo, siguiendo las instrucciones que aparecen en vuestro libro y,  posiblemente, utilizando el formato europeo) y enviármelo por e-mail.

3 – Escribir una breve carta de candidatura y/o rellenar esta ficha de solicitud de trabajo (ficha_Solicitud_empleo) y enviármela por e-mail.

Para la carta de solicitud os dejo esta infografía:

4- La “empresa” (yo…) os contactará para realizar una entrevista de trabajo.

A ver si conseguís el puesto…¡Suerte!

Para preparar vuestra entrevista, os invito a consultar estos materiales:

 

Léxico del trabajo y de los estudios. Materiales.

Ya que nos toca hablar de estudios, de carreras universitarias y del mundo del trabajo, os dejo una selección de materiales para estudiar, repasar y reflexionar.

  • Para empezar…

  • Las profesiones del futuro.

Cuestionario:

¿Cuáles serán las profesiones del futuro según el vídeo? ¿Por qué?

¿Después del instituto te gustaría seguir estudiando? ¿Qué trabajo te gustaría realizar en el futuro?

Y en tu opinión… ¿Cuáles serán las profesiones del futuro? ¿Qué profesiones desaparecerán en el futuro? ¿Por qué? Expresa hipótesis y haz tus predicciones usando el futuro simple de indicativo (mira el ejemplo, mínimo tres profesiones).

Ejemplo:

Los profesores desaparecerán ya que serán remplazados por unos ordenadores muy potentes e inteligentes. Estas máquinas corregirán los deberes, examinarán a los estudiantes y crearán sus propios materiales didácticos. Creo que también ayudarán a los estudiantes con sus tareas y estarán a su disposición en cualquier momento del día y de la noche. Por la mañana los despertarán con canciones en todos los idiomas del mundo y, además, les prepararán un buen desayuno.

Puedes responder ayudándote con estas infografías:

  • Materiales para reflexionar y hacer conversación en clase:

 

Más material y actividades en:

https://profeanaalvarez.wordpress.com/2015/10/26/a-que-te-dedicas/

El Futuro. Horóscopo de 2016.

mafalda_thumb[1]

2015 está a punto de terminarse… ¿Habéis leído vuestro horóscopo para el año que viene?

¿Qué pasará en 2016? ¿Qué haréis?

Ya sabéis que yo de estas cosas me fío muy poco, pero he encontrado en RTVE un ejemplo de horóscopo lo suficientemente chorra como para ponerlo aquí en este blog. Es de hace dos años, pero no creo que pase nada.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/fiesta-suprema/horoscopo-esperantu-albus/2279469/

esperanto albus

 

Actividad 1: Después de ver el vídeo: ¿Podéis reconstruir brevemente el horóscopo de cada signo del zodiaco?

Actividad 2: ¿Podéis escribir en una hoja todos los verbos en futuro que se escuchan en el vídeo? Vamos a reflexionar sobre cómo se forma el futuro simple en español.

Después, echad un vistazo a este enlace con la explicación gramatical:

http://eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_futuro.htm

Y a esta infografía para repasar las formas:

Actividad 3: Intentad escribir un breve horóscopo (en grupos o solos) para el año 2016 (máximo 40 palabras por signo). Vamos a premiar el más original.

Actividad 4: ¿Y en la realidad? ¿Qué planes tenéis para el año que viene? Escribid un breve texto (alrededor de 150 palabras) hablando de vuestros planes para 2016. Tenéis que usar el futuro simple y los marcadores temporales para hablar de acontecimientos futuros (ver p.58 de vuestro libro).

Ejercicios de gramática:

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/futuro-simple/ejercicios

http://www.sflt.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/futuro01/verbos01/exe.cfm?serie=1

http://www.sflt.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/futuro01/verbos01/exe.cfm?serie=2

http://www.sflt.ucl.ac.be/gra/Exercices/verbo/futuro01/verbos03/exe.cfm?serie=1

Para terminar, os dejo algunas canciones para practicar el futuro cantando: