Pintura barroca: Diego Velázquez

A continuación os propongo una serie de materiales para conocer más de cerca la obra del artista más emblemático del Barroco español (y uno de mis pintores favoritos): Diego Velázquez, ya que en enero tendréis que presentar oralmente un cuadro suyo y relacionarlo con el periodo y la corriente artística.

Para ello, os invito a navegar por algunas de sus obras más importantes a través de una visita virtual al museo del Prado. (Para escuchar la presentación de las pinturas debéis pulsar en el símbolo de los auriculares que hay en la esquina inferior derecha del cuadro):

Las meninas - Wikipedia, la enciclopedia libre

Las Meninas: https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/las-meninas/9fdc7800-9ade-48b0-ab8b-edee94ea877f

Los borrachos - Diego Velázquez - Historia Arte (HA!)

Los borrachos o El triunfo de Baco: https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/los-borrachos-o-el-triunfo-de-baco/4a23d5e2-9fd4-496b-806b-0f8ba913b3d8

File:Velázquez - de Breda o Las Lanzas (Museo del Prado, 1634-35).jpg -  Wikipedia

Las Lanzas o La rendición de Breda: https://www.museodelprado.es/coleccion/obra-de-arte/las-lanzas-o-la-rendicion-de-breda/0cc7577a-51d9-44fd-b4d5-4dba8d9cb13a

Por supuesto, podéis elegir cualquier otro cuadro que os llame la atención (a mí me costaría seleccionar solo uno). Como veis, Velázquez no se limita a realizar retratos de los reyes y otros…

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Describir espacios, habitaciones, lugares…

Os dejo una infografía para ayudaros a describir espacios:

Describir espacios y casa

Primero tenéis que practicar con el ejemplo de QUINO que encontráis en la infografía.

Después, tenéis que encontrar una viñeta, un dibujo o una foto de una habitación, llevarla a clase y describirla delante de vuestros compañeros, utilizando el léxico y las estructuras gramaticales que habéis aprendido.

Os podéis ayudar también con esta infografía:

Resultado de imagen de profevio describir imagenes

Os dejo otro ejemplo de habitación…¿la conocéis?

Ver, pensar y hablar…series en español

Queridos alumnos de 1° C:

A mí tampoco me gustan mucho los deberes de las vacaciones.

Sin embargo, si acabáis de empezar a estudiar español, me parece importante no perder el contacto con el idioma y seguir entrenando.

Por eso, os propongo una actividad a partir de algunas series españolas conocidas también en el extranjero. El objetivo es ver una serie en lengua original, acostumbrarse a escuchar español en contextos reales y entrenar un poco la langua hablada, porque ¡LAS LENGUAS SE HABLAN! ¿O no?

INSTRUCCIONES: Hay que elegir UNA entre estas tres series y ver por lo menos un par de capítulos en lengua original (podéis poner los subtítulos en español, obviamente)

https://www.rtve.es/television/cuentame/temporadas/

  • Las chicas del Cable
  • Alta Mar

  • Preparar una breve y sencilla  presentación de la serie. Os podéis ayudar con el material que encontráis en Internet. (¿Cómo se llama? ¿De qué habla? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Te gusta/ No te gusta? ¿Por qué?, etc.)
  • Elegir dos personajes y aprender a describirlos tanto físicamente como psicológicamente (características positivas y negativas, etc.). No es necesario preparar un texto escrito, porque vuestro trabajo tiene que ser una exposición oral.
  • Preparar unos esquemas/mapas conceptuales que vais a utilizar el día de la presentación. CONSEJO: los esquemas deberían incluir las palabras claves y las expresiones útiles para describir.
  • PRACTICAR y ENTRENAR muchísimo vuestra presentación y descripciones, posiblemente con un compañero. Intentad usar las muletillas en español, los conectores básicos, las expresiones de opinión, etc.
  • lo más importante: DISFRUTAR de ver una serie en versión original

¡Buen trabajo!

Producción e interacción oral. Actividades cotidianas, descripción de personas y de lugares, datos personales…

Las lenguas...se hablan

Algunos consejos para preparar vuestras tareas orales sobre la rutina diaria, descripción de  personas, familia, datos personales, etc.

Antes de empezar las tareas orales, como siempre, hay que:

  • observar atentamente el material
  • escribir las palabras clave
  • hacer una lista de conectores discursivos básicos, de las expresiones de tiempo y frecuencia que pensáis utilizar a la hora de describir las viñetas y los cortos.

Algunas preguntas que os pueden ayudar a preparar vuestras exposiciones:

  • ¿Quién/Quiénes es/son el/los protagonista/s de la viñeta/corto/imagen…?
  • ¿Dónde está(n)? ¿Dónde se desarrolla la escena?
  • ¿Cuándo? (Por la mañana, por la tarde, etc.)
  • ¿Qué pasa? ¿Qué ocurre? ¿Qué hace(n)/está(n) haciendo?
  • ¿Cómo es el lugar?
  • ¿Cómo son las personas que aparecen en la viñeta/corto/imagen…?
  • ¿Qué opinas? ¿Te gusta esta viñeta/imagen/corto? ¿Qué representa para ti?
  • etc.

¿Qué tenéis que hacer en concreto?

  1. Practicar la descripción física y de carácter ( por ejemplo, podéis utilizar este programa  http://face.mono-1.com/main.html (cuidado, para usarlo hay que actualizar y permitir la ejecución de FLASHPLAYER)
  2. Practicar la descripción de personas y acciones (estar +gerundio) con los siguientes cortometrajes:

Y con estos GIFS:

HAY vs ESTÁ. Expresiones para situar en el espacio. Léxico de la casa.

Un estupendo vídeo de David Rees que vamos a usar para introducir el léxico de la casa…

Os invito ahora a consultar este material para aprender a usar HAY y ESTÁ(N), las preposiciones de lugar y el léxico de la casa.

1) Vídeo de Tío Spanish.

Ver también: http://tiospanish.blogspot.it/2014/09/preposiciones-de-lugar-en-espanol.html

2) HAY y ESTÁ(N). Esquema.

https://profeanaalvarez.wordpress.com/2015/03/11/hogar-dulce-hogar-hay-estan-las-casas-situar-en-el-espacio/

 3) Ejercicios de gramática

SER/HAY/ESTÁ(N): Ejercicio n°1 n°1, Ejercicio 2, Ejercicio 3, Ejercicio 4

EXPRESIONES PARA SITUAR EN EL ESPACIO: Ejercicio 1, Ejercicio 2

4) Léxico de la casa. Infografías y vídeos.

https://profeanaalvarez.wordpress.com/2015/03/11/hogar-dulce-hogar-hay-estan-las-casas-situar-en-el-espacio/

Aquí tenéis tres vídeos. EL primero y el segundo didácticos, el tercero un “house tour”, Los  podéis ver intentando apuntar todas las palabras relacionadas con la casa (a ver quién escribe más)

Y para terminar, una canción de Calle 13, No hay nadie como tú:

La Generación del ’98. El tema existencial y religioso. Textos.

El tema existencial.- La vida humana y su sentido. Todos los escritores del 98 tienen ante la vida una actitud trascendente, es decir, reflexionan sobre el tema de la existencia humana, el sentido de la vida, la muerte y Dios. La manera de tratar estos y otros temas casi siempre deja una sensación de  pesimismo y melancolía.”

Ver:

https://generaciondel98.wordpress.com/

Textos:

  • Antonio Machado

CAMINANTE NO HAY CAMINO…

https://www.poemas.de/caminante-no-hay-camino/

RETRATO:

(de https://profeanaalvarez.wordpress.com/)

https://clublecturacastellnovo.wordpress.com/2013/07/09/analisis-poetico-retrato-de-antonio-machado/

  • Miguel de Unamuno

La oración del ateo

Oye mi ruego Tú, Dios que no existes,
y en tu nada recoge estas mis quejas,
Tú que a los pobres hombres nunca dejas
sin consuelo de engaño. No resistes

a nuestro ruego y nuestro anhelo vistes.
Cuando Tú de mi mente más te alejas,
más recuerdo las plácidas consejas
con que mi ama endulzóme noches tristes.

¡Qué grande eres, mi Dios! Eres tan grande
que no eres sino Idea; es muy angosta
la realidad por mucho que se expande

para abarcarte. Sufro yo a tu costa,
Dios no existente, pues si Tú existieras
existiría yo también de veras.

http://lindamariaordonez.blogspot.com/2017/01/breve-analisis-de-dos-poemas-de-miguel.html

De Niebla (1914)

NIVOLA (1)

Capítulo 1

Capítulo 31. El encuentro entre Augusto y Unamuno.

(…)

  • ¡OJO! SPOILER ALERT. ¿Qué tiene que ver este fragmento de la peli “The Truman Show” con el encuentro entre Augusto y Miguel de Unamuno?

De la película “Mientras dure la guerra” de Alejandro Amenabar

Los orígenes de la literatura española. Jarchas, Mester de Juglaría y Mester de Clerecía

Una breve selección de material para repasar:

  • JARCHAS:

https://www.aboutespanol.com/que-es-una-jarcha-2206625

http://www.jarchas.net/breve-historia.html

  • Un ejemplo de villancico moderno
  • Mester de Juglaría y Mester de Clerecía

https://molanlasletras.wordpress.com/2014/03/05/mester-de-juglaria-y-mester-de-clerecia/

http://www.ejemplosde.com/42-historia_universal/1293-mester_de_juglaria_y_mester_de_clerecia.html

  • ¿Y hoy en día? ¿Podemos hablar de juglares modernos?

El teatro barroco. La renovación teatral de Lope de Vega.

Mi Prezi sobre el teatro barroco.

teatro-barroco

https://prezi.com/fnzuf4yzxiff/literatura-espanola-el-teatro-barroco-y-la-renovacion-teatral-de-lope-de-vega/

Algunos enlaces útiles:

https://conteni2.educarex.es/mats/11779/contenido/home.html

http://www.cervantesvirtual.com/portales/lope_de_vega/

“Un soneto me manda hacer Violante
que en mi vida me he visto en tanto aprieto;
catorce versos dicen que es soneto;
burla burlando van los tres delante.

Yo pensé que no hallara consonante,
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando,
y parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo, y aun sospecho
que voy los trece versos acabando;
contad si son catorce, y está hecho.”

Generación del ’98 y Modernismo.

(Texto de https://profeanaalvarez.wordpress.com).

Entre la poesía modernista de Rubén Darío y la prosa de Pío Baroja hay un abismo. Sin embargo, en España somos expertos en combinar realidades radicalmente distintas, obteniendo resultados inesperados, a veces incluso geniales. ¿No radica precisamente en eso el éxito de la sangría? Fue Lope de Vega quien se atrevió a mezclar la tragedia y la comedia en una misma obra de teatro. Y desde luego no fue el último. O Quevedo quien definió magistralmente el sentimiento amoroso como un “hielo abrasador, un fuego helado”. De la misma manera, autores como Antonio Machado, supieron fundir aspectos del Modernismo y de la Generación del 98 en una misma obra creando un estilo personal y único. 

El Modernismo nace a finales del siglo XIX en Hispanoamérica como una corriente estética que encuentra un excelente canal de expresión en la poesía del cubano José Martí y, sobre todo, en los versos del nicaragüense Rubén Darío. Pronto se difundió en España y se reconoció en otros movimientos europeos como el Art Nouveu o el Liberty. 

En España el Modernismo se adaptó al carácter de los autores y a las circunstancias históricas y sociales del momento. El resultado fue, en general, una literatura menos refinada y más intimista, concentrada en temas universales relacionados con la condición del individuo, en la que se pueden reconocer rasgos significativos del movimiento como el uso de símbolos, de elementos sensoriales y de musicalidad, como ocurre en muchas obras de Juan Ramón Jiménez, Antonio Machado y Ramón del Valle-Inclán. No obstante, el Modernismo no se limitó al ámbito literario, sino que encontró cabida en otros campos artísticos, como, por ejemplo, la arquitectura. De ello dan fe las conocidísimas y apreciadísimas creaciones de Antoni Gaudí.

Contemporáneamente al desarrollo del Modernismo, surgió en España una nueva manera de escribir, representativa de la llamada Generación del 98, integrada por un grupo de autores nacidos entre 1864 y 1875 y que, marcados por el Desastre de Cuba (de ahí la fecha) y la crisis moral en la que se sumió el país tras perder las últimas colonias, compartían inquietudes intelectuales, preocupaciones sociales y filosóficas y un afán renovador.

Para saber más sobre ellos, os dejo esta presentación PREZI:

https://prezi.com/vj0vkj-kgecl/literatura-espanola-del-siglo-xix-al-siglo-xx-la-generacion-del-98-contexto-historico-social-y-principales-manifestaciones-literarias/
https://prezi.com/vj0vkj-kgecl/literatura-espanola-del-siglo-xix-al-siglo-xx-la-generacion-del-98-contexto-historico-social-y-principales-manifestaciones-literarias/

Contexto histórico: panorama general del Siglo XX:

https://profevio.wordpress.com/2014/12/01/panorama-general-del-siglo-xx-contexto-historico-presentacion-prezi/

Castilla se convirtió en el símbolo de España para Unamuno, Azorín y Pío Baroja, todos ellos integrantes de la Generación del 98. En muchas de sus obras, fundamentalmente ensayos y novelas, estos autores manifiestan su preocupación por la situación miserable en la que se encuentra la nación al entrar en el siglo XX. Este es, precisamente, el eslabón que conecta la obra de Machado con la de los noventayochistas, quienes, además, dieron voz a las preocupaciones existenciales del individuo, influidos por las corrientes irracionalistas.

Aquí tenéis un cuadro en el que se intentan establecer las relaciones y las conexiones que hay entre el Modernismo, la Generación del 98 y tres de los autores más importantes del periodo: Juan Ramón Jiménez, Antonio Machado y Miguel de Unamuno.

https://profeanaalvarez.files.wordpress.com/2015/04/modernismo_y_generacic3b3n_del_98.jpeg

Os aconsejo también este enlace (resumen y explicación):

La generación de 1898

Y estos vídeos:

Sobre Miguel de Unamuno

NIVOLA (1)

Las lenguas de España

Para 3C

Una de las mayores riquezas de España es su diversidad cultural. No solo hay diferentes tradiciones, costumbres o comidas, sino que también existen diferentes lenguas. La lengua oficial de todo el territorio es el castellano o el español, pero en algunas Comunidades Autónomas existe una segunda lengua oficial, tal y como establece la Constitución.

Para aprender cuáles son las lenguas oficialmente reconocidas en España, de dónde vienen y dónde se hablan, tenéis que realizar las actividades 10 y 11 de la página 6 de vuestro libro (Tu Tiempo) y completar el cuestionario en “Teams”.

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=XSVojN_aKEik3vPPd96qFq55T1On2i5JohNjLKtltT9UQ0c0SEdXN1ZCWkxWSUg1WUQ2Q1hPQkFNQi4u

Os sugiero que le echéis un vistazo a estos vídeos para descubrir cómo suenan y conocer algunas palabras y expresiones:

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