Léxico de la familia. Relaciones personales y familiares.

Una estupenda infografía de Profeanaalvarez para repasar el léxico de la familia y los posesivos.

Para practicar, os propongo este vídeo.

Tenéis que tomar apuntes, responder a estas preguntas e intentar reconstruir en vuestro cuaderno el árbol genealógico (si no sabéis de qué se trata, tenéis un ejemplo aquí abajo)  de la familia de Eva.

¿Cómo se llaman los padres de Eva? ¿Cuántos años tienen?

¿Y sus tíos? ¿Y sus abuelos?

¿Qué pasa al final del vídeo? ¿Qué hacen los padres de Eva? ¿Por qué?

Ahora ¿podéis dibujar el árbol geneálogico de vuestra propia familia y presentarla brevemente a vuestros compañeros?

Podéis empezar vuestra presentación así….

En mi familia somos

Mi familia es….

Mi familia está compuesta por

Para terminar, os dejo algunos ejercicios para practicar y repasar:

…Y una especie de rap para cantar en clase:

Lecturas y pelis. Verano 2019

 

 

En verano no hay excusas, hay que leer.

Y para que se pongan contentos los que no son muy lectores, aprovecho para proponer también unas buenas películas.

Por ello, os dejo aquí las lecturas de verano,  algunas obligatorias, otras facultativas, clase por clase:

1° C

Hay que elegir un libro entre:

Para todos, lectura obligatoria:

  • La lengua de las mariposas (relato de M. Rivas)

Además, hay que elegir una serie o una película en lengua original entre las que se encuentran en NETFLIX o en otras plataformas.

Por ejemplo:

2° AGFD (tercera lengua)

Para todos:

Además, hay que elegir una serie o una película en lengua original entre las que se encuentran en NETFLIX o en otras plataformas.

Por ejemplo:

3° C

Hay que elegir DOS libros entre:

Hay que elegir DOS películas entre:

Y ver el documental.

 

4° C

Lecturas obligatorias:

Lecturas facultativas:

  •  La Guerra Civil española (versión gráfica) (Paul Preston, José Pablo García)  

Película obligatoria:

 

  • Para los chicos de 3C y 4C.

Hay que buscar y escuchar también una charla de las de TED en español, nos va a servir prara practicar la expresión oral:

https://www.ted.com/about/programs-initiatives/ted-en-espanol

Por ejemplo:

Diario de verano ELE en Instagram #diariodeveranodeledda 2019

Para los alumnos de 1°C y de 2° TL

diariodeledda_caminante

El curso está a punto de terminar y, para que durante el verano no se os olvide todo lo que habéis aprendido este primer año de español, os voy a proponer que hagáis un diario de vuestras vacaciones.

Simplemente, se trata de ir por ahí haciendo fotos con vuestro teléfono, seleccionar las más representativas (o las más simpáticas, divertidas, etcétera) y escribir unos breves textos comentando los momentos, lugares, objetos que habéis retratado. Al final, tenéis que crear una especie de diario ilustrado de vuestras vacaciones. Hay que elegir un mínimo (mínimo, repito…) de 12 fotos y cada texto debería incluir entre 50 y 150 palabras.

¿Cómo?

…aquí tenéis un par de ideas:

1) #Diariodeveranodeledda en Instagram (¡CUARTA edición!)

Aquí tenéis mi propuesta. La idea me la dio  profeanaalvarez con su #aprendopalabras

¿Por qué no hacer el diario de vacaciones directamente a través de Instagram?

Para ello, lo mejor sería crear una cuenta especial para este proyecto, usando un nombre reconocible (Ej: profevio.diariodeverano). Podéis gestionar vuestra segunda cuenta usando la app http://instwogram.uptodown.com/android.

Os recomiendo que pongáis la cuenta protegida para que sólo vuestros compañeros de clase puedan acceder a ella.

De esta manera vais a compartir vuestro diario de verano con vuestros compañeros, aprendiendo palabras, descubriendo lugares y practicando español de forma más interactiva y divertida. (Os recuerdo que tenéis que publicar mínimo 12 imágenes).

Recordad que sois menores de edad, por lo tanto, por motivos de seguridad, evitad colgar fotos demasiado personales.

Al final del verano haremos un concurso para premiar el diario más divertido, las mejores fotos, las imágenes más originales…¡y mucho más! (cuidado, plazo de entrega:  15 de septiembre de 2019)

Para los más instagrameros (¿o los más cotillas?) os dejo también el enlace para ver las imágenes de los alumnos que lo hicieron estos últimos años  (y también ex-alumnos, etc.):

https://instagram.com/explore/tags/diariodeveranodeledda/

 

2)¿Y si no os gustan las redes sociales?…

Diario de vacaciones/viaje ilustrado.

…La opción más “clásica”...

Podéis hacerlo, por ejemplo, utilizando el clásico Powerpoint o Prezi. Si queréis algo diferente, os pongo aquí un par de ejemplos realizados con programas diferentes. Para hacerlos, he usado un par de fotos de unas vacaciones que hice hace un par de años en España (por los pueblos de Castilla y León):

También añado un ejemplo realizado por mi compañera de trabajo Manuela, con PIKTOCHART:

 

Alimentación y salud. Léxico de los alimentos. Consejos útiles para una vida sana.

Vamos a repasar el léxico de los alimentos a través de una serie de infografías y ejercicios.

Primero, vamos a ver en clase este vídeo y a reflexionar sobre su contenido.

Ejemplos de preguntas para reflexionar:

  • ¿Qué hacen los alimentos? ¿Cuál es su función?
  • ¿Qué pasa si nos alimentamos mal?
  • ¿Qué deberíamos comer cuando desayunamos?¿Y en el almuerzo/comida?
  • ¿Qué es la regla del 80 – 20 ?
  • ¿Por qué el agua es tan importante?

Segundo, tenéis que leer estas infografías que he seleccionado buscando en Pinterest. Es importante tomar apuntes sobre el léxico de los alimentos y las expresiones relacionadas con el ámbito de la salud y de los consejos.

Después, vamos a hablar de la importancia de una alimentación sana y equilibrada.

¿Qué alimentos debemos comer para estar en forma? ¿Cuántas veces tenemos que comer cada día? ¿Cuáles son los alimentos que tenemos que evitar o de los que hay que reducir el consumo?

¿Qué otros consejos podemos dar a una persona que se quiere alimentar de forma sana?

Hay que formular frases como en los ejemplos que se proponen a continuación:

es importante/conveniente/fundamental comer mucha fruta y verdura

hay que reducir el consumo de grasas animales

tenemos que tener cuidado con los refrescos, porque llevan mucho azúcar

es aconsejable/necesario/imprescindible empezar el día con un buen desayuno.

Si necesitáis más información, podéis encontrarla en este artículo:

http://saludyalimentacion.consumer.es/la-importancia-de-comer-bien/la-importancia-de-comer-bien

Ahora, para repasar el léxico de los alimentos os aconsejo estos ejercicios de http://www.profedeele.es/:

http://www.profedeele.es/2014/02/vocabulario-alimentos-bebidas.html

http://www.profedeele.es/2013/06/vocabulario-de-la-fruta-de-verano.html

http://www.profedeele.es/2014/10/actividad-vocabulario-frutos-secos.html

http://www.profedeele.es/2013/04/vocabulario-de-las-verduras-de-primavera.html

Y también:

http://aprenderespanol.org/vocabulario/alimentos-comida.html

Para completar esta entrada, os “regalo” una poesía que me encanta: “Oda a la cebolla” de Pablo Neruda.

Y una selección de “odas gastronómicas” realizadas hace unos años por unos compañeros…

odasgastronomicas

Por último, si además de aprender las palabras relacionadas con la comida, os apetece conocer algo más sobre el mundo de las tapas en España, os propongo esta presentación, este vídeo y la página web: http://www.atapear.com/

  • TAREA:

Una sugerencia: ¿Por qué no respondéis a vuestros compañeros con vuestras odas? Podéis seleccionar un plato típico o un alimento (de vuestro país o de un país hispanófono) y escribir una breve y sencilla poesía.

Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar. Club de lectura.

Vamos a empezar la lectura de Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a volar de Luis Sepúlveda.

Antes de leer:

  • Miniclub de lectura. Presentación del libro. La 2. RTVE.

gaviota_la2

  • Trailer de la película Historia de una gaviota (y del gato que le enseño a volar) de E. D’Aló.

“Ya desde los primeros capítulos, el tono y la manera de articular la historia, así como el tipo de personajes (sin ser estrictamente de fábula), nos acercan no sólo a la literatura juvenil sino incluso diría que a la infantil. Quedémonos, en todo caso, con la indicación del propio autor en el subtítulo: “una novela para jóvenes de 8 a 88 años”. Porque en realidad esta novela breve o cuento largo, embellecido con los delicados dibujos de Miles Hyman, fue una promesa de Luis a sus hijos para que entendieran hasta qué punto puede ser dañino el ser humano con el entorno que habita, ya sea por egoísmo, por negligencia o por simple estupidez. Sin embargo, esa diferencia entre el mundo animal (más noble, más limpio, más digno, más sencillo) y el mundo humano (impuro, sucio, mezquino, complicado) no es aplicable en todos los casos. Por eso aquí aparecerán también humanos que son buenos y animales que son malos. Y será precisamente un ser humano dotado para la sensibilidad, un poeta, quien hacia el final de la historia comparta protagonismo con ese entrañable quinteto de gatos, padres adoptivos de un polluelo de gaviota a cuya madre asesinó la peste negra de nuestro tiempo.

Zorbas (el gato grande, negro y gordo), Secretario (el gato romano y flacucho), Colonello (el gato viejo y consejero), Sabelotodo (cuyo nombre lo dice todo) y Barlovento (un auténtico gato de mar) no son en sentido estricto, como se dijo, los típicos personajes de fábula, a pesar de que dominen el lenguaje de los humanos y sepan manejar enciclopedias. Son verdaderos gatos, que se rigen por un código de conducta basado en la nobleza, la bondad y el amor, cualidades que son hijas de la madre sabiduría y que nos serían muy útiles a todos (humanos, gatos o chimpancés bebedores de cerveza) para vivir en un mundo algo mejor.”

Después de leer el libro:

  • En casa, tenéis que reflexionar sobre el contenido de la novela intentando responder a estas preguntas, tomando apuntes y preparando una breve exposición (máximo 5 minutos, podéis tener un esquema con vuestros apuntes en clase):
  1. Intenta resumir la historia con tus palabras.
  2. ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Y los secundarios?
  3. ¿Cómo se presentan los seres humanos en el libro? ¿Y los animales? Responde poniendo ejemplos.
  4. ¿A qué tipo de público se dirige la novela? ¿Por qué? 
  5. ¿Qué mensaje nos quiere comunicar su autor? ¿Cuál es su objetivo? ¿Por qué nos cuenta esta historia?
  6. ¿Qué es lo que has aprendido del libro? Exprésalo con tus palabras.

Pretérito indefinido. Contraste entre pasados. Biografías.

Vamos a aprender a contar historias y acontecimientos relacionados con el pasado.

  • Os invito a leer este texto, la biografía de uno de los cocineros más famosos del mundo, Ferrán Adriá.

Biografía_Ferran_Adriá

  • ¿Qué expresiones de tiempo y qué verbos se emplean para contar la vida de Adriá? ¿Cuáles son los conectores y marcadores discursivos que permiten organizar mejor el texto? ¿Qué tiempos verbales se emplean con cada diferente marcador temporal? ¿Puedes hacer una lista de marcadores temporales y hacer hipótesis sobre el tiempo que rigen?
  • Tenéis que  resumir la biografía del cocinero sintéticamente, destacando los acontecimientos principales e intentando utilizar los marcadores temporales apropiados.

En el texto aparece un nuevo tiempo verbal, el pretérito indefinido. Vamos a aprender a conjugarlo y, sobre todo, a usarlo adecuadamente.

  • Aquí abajo os dejo las formas…. a ver si sabéis completarlas sin mi ayuda 😉

formas p.indefinido_incompletas

  • Os dejo también unas estupendas nubes de palabras de http://www.profedeele.es/ para aprender a usar los tiempos pasados según el marcador temporal:

http://www.profedeele.es/2012/11/que-bonitas-nubes-con-formas-de-pasados.html

  • USOS DE LOS TIEMPOS DEL PASADO
  • FORMAS
  • Para reflexionar sobre algunos marcadores temporales en concreto, os invito a leer también este breve texto, La historia de Bernarda y Agapito (libre adaptación de un texto de Rápido, rápido, Ed. Difusión).

Bernarda y Agapito se conocieron en las fiestas de Villaverde de Montoya hace diez años. Cuando terminaron el instituto se fueron a buscar trabajo a Zamora y dos o tres años después  se casaron y abrieron una charcutería. Al principio las cosas no iban muy bien, ya que tenían pocos clientes y poco dinero, pero eso no afectó a su relación. De hecho, al cabo de un año tuvieron una hija, Rigoberta, que los unió aún más. Ahora el negocio va viento en popa. Hace tres años abrieron otras dos tiendas y contrataron a algunos dependientes. Desde hace seis meses son los directores de la empresa “Chorizos Agapito”. Pero ahora que ya no tienen problemas económicos, su relación no va muy bien. Bernarda se fue a casa de su madre hace dos semanas y dos días después llamó a Agapito y le dijo que quería el divorcio. Afortunadamente, al cabo de unas horas cambió de idea. Han decidido darse unas buenas vacaciones para intentar resolverlo todo.

¿Cómo se usan y para qué sirven los marcadores temporales en negrita?

Ahora vais a ver una biografía muy especial, la del ratón más rápido de todo México…

  • ¡Speedy González!

Os invito a hacer este ejercicio de comprensión, respondiendo a las preguntas que aparecen en la pantalla. Para verlo tenéis que hacer clic en este enlace:

https://educanon.com/public/65988/229114?cn=s

Para terminar, tenéis que resumir la biografía de Speedy haciendo un esquema y después contársela a un compañero. Es importante usar los marcadores temporales adecuados.

  • Tarea final:

Inventa una breve biografía de un personaje de ficción. (Alrededor de 150 palabras. Puede ser el mismo que habías descrito cuando estudiaste el pretérito imperfecto)

¿Cuándo y dónde nació? ¿Qué hizo a lo largo de su vida? ¿Y ahora a qué se dedica?

Tienes que escribir su historia y contársela a tus compañeros en clase.

 Algo más…:

  • Para repasar cantando:

Aquí tenéis la explotación didáctica de Profedeele y la letra.

  • Un par de canciones (con letra) para practicar el indefinido y repasar el contraste de pasados.

https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/perfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos-comparacion/imperfecto-indefinido/ejercicios
 https://espanol.lingolia.com/es/gramatica/tiempos/preterito-indefinido/ejercicios
http://www.ver-taal.com/gramatica.htm

Pretérito imperfecto. Antes y ahora.

Primero, os presento a un personaje que me gustaba mucho cuando era pequeño:

El pirata Garrapata, de Juan Múñoz Martín.

Os dejo aquí el principio del libro.

¿Y cuál es el cuento que más os gustaba cuando erais pequeños?

Nos va a servir como excusa para introducir un nuevo tiempo verbal: el pretérito imperfecto.

MARCADORES TEMPORALES (de profedele,es):

Segundo, vamos a practicar el imperfecto con estas estupendas actividades de ProfeAna:

Ver: https://profeanaalvarez.files.wordpress.com/2014/10/antes_ahora_comparar.pdf

  • Antes y ahora. Para practicar el imperfecto y aprender a hacer comparaciones entre pasado y presente (y también perífrasis verbales como “seguir + gerundio”)

Después de realizar las actividades propuestas,  podéis hacer lo mismo con estas  imágenes:

Jim Carrey

Daniel Radcliffe

ì

 

Resultado de imagen de shakira joven y ahora Shakira

Leonardo Di Caprio

¿Cómo han cambiado estos famosos? ¿Cómo eran y qué hacían antes? ¿Y ahora?

¿Y vosotros? ¿Cómo habéis cambiado? ¿Cómo erais? ¿Qué hacíais de pequeños? 

  • Ejercicios para repasar el pretérito imperfecto:

http://www.ver-taal.com/drill_imperfecto.htm

http://www.ver-taal.com/ej_imperfecto2.htm

http://www.aprenderespanol.org/verbos/preterito-imperfecto.html

  • TAREA FINAL. Producción escrita

Una escuela de Madrid ha organizado un concurso literario  llamado “Antes y hoy”. Decides participar escribiendo un breve texto contando lo que te gustaba hacer de pequeño y lo que ya no sueles hacer, como has cambiado, como eres hoy y como eras antes, etc. (alrededor de 150/200 palabras)

¿Qué tiempo hace hoy? ¿Qué me voy a poner? El tiempo atmosférico y la ropa..

  • ¿Qué tiempo hace hoy? Un vídeo didáctico (se pueden poner los subtítulos en español) para aprender las expresiones y el léxico relacionado con el tiempo atmosférico.

  • ¿Qué tiempo va a hacer este fin de semana?

Actividad 1:

  • Imagina que vas a pasar un fin de semana en una ciudad española. Navega por estas páginas web e intenta contarle a tus compañeros qué tiempo va a hacer allí este fin de semana, qué ropa te vas a llevar y qué actividades podéis hacer con ese clima.

Actividad 2:

  • Puedes escribirle un mail tu amigo Paquito contándole dónde vas a ir, qué tiempo va a hacer, qué ropa piensas llevarte y qué planes tienes para el fin de semana. (alrededor de 150 palabras)

http://www.rtve.es/eltiempo/

http://www.eltiempo.es/

http://www.tiempo.com/

Este vídeo y estas infografías os pueden ayudar…

tiempo

http://www.rtve.es/drmn/embed/video/3509180

  • Una canción muy gamberra para cuando hace calor…

Versión karaoke…

Este fin de semana… vamos a ir de viaje a Madrid. Tarea para trabajar la interacción oral.

Vamos a hacer un viaje virtual.

Acabáis de ganar un concurso de español. El primer premio es un fin de semana en Madrid.

Vais a llegar el viernes por la tarde y os vais a quedar hasta el domingo por la mañana.

En cuanto lleguéis, consultáis la Guía del Ocio para decidir a dónde ir:

http://www.guiadelocio.com/madrid

guiadelocio

Entre todas las posibilidades, os sugiero que miréis el programa de estos locales, museos y teatros.

Teatro Español

teatroespanol

Museo del Prado

prado

Museo Reina Sofía

reina

Café Central

central

Sala La Riviera

lariviera

También os podéis ir de cañas y tapas, un plan muy madrileño:

http://www.teveoenmadrid.com/category/terrazas-canas-y-copas/rutas-de-canas/

http://smoda.elpais.com/placeres/los-mejores-bares-toda-la-vida-tomar-una-cana-madrid/

canas

O también pasear por la Gran Vía, ir de compras por el centro, ir a ver la Plaza Mayor y el Madrid de los Austrias, tomar algo en el mercado de San Miguel, descansar en el parque del Retiro, visitar el Rastro, etc.

Cada uno elige el plan que más le apetezca e intenta convencer a los demás.

Ejemplos: 

  • El sábado por la mañana, pienso ir al Retiro porque….
  • ¿Por qué el viernes por la  noche no vamos a bailar en La Riviera?
  • El domingo por la tarde, antes de volver a Génova, podemos quedar en la Gran Vía para ir de compras…

Después hay que quedar  y  decidir un sitio donde comer y cenar algo.

Obviamente en la misma zona…

Para que os orientéis os dejo aquí un mapa de Madrid. Podéis usarlo para explicar a vuestros compañeros dónde están las tiendas, los bares y los locales que os interesan.

Hasta pronto y ¡a pasarlo bien!

Léxico de la ropa. ¡Nos vamos de compras! A1/A2

Hoy nos vamos de compras.

Primero, os invito a echar un vistazo a los catálogos de algunas de las grandes marcas españolas.

Para verlos, pinchad en las imágenes:

1) Responded ahora a estas preguntas:

Imagina que estás en la tienda de una de estas marcas…

¿Qué ropa te vas a comprar? ¿Qué prendas te gustan?

¿Hay algo que te apetece ponerte? ¿Hay algo que sabes que no vas a llevar nunca?

2) Haced ahora una lista de los principales nombres de las prendas de ropa, de los accesorios y complementos que se anuncian en estas páginas.

3) (En clase)  Vamos ahora a imaginar/improvisar unos breves diálogos en pequeños grupos de tres/cuatro personas. Os podéis ayudar con las expresiones que encontráis en vuestro libro :

Una persona es la dependienta/el dependiente de una tienda de ropa (Zara, Mango o Desigual), los demás son dos/tres amig@s que se van de compras. Cada uno se lleva una o más prendas de ropa. A ver qué os vais a comprar.

4) Para terminar, os aconsejo que miréis estos materiales que os pueden ayudar a memorizar el léxico y las expresiones relacionadas con la ropa y los complementos:

Ejercicios:

http://www.profedeele.es/2013/02/vocabulario-de-la-ropa-prendas-de-vestir.html (¡Gracias!)

http://www.ver-taal.com/voc_ropa.htm

Vídeos e infografías